生命化教学:提高化学课堂的幸福指数

现代教育理论认为学习既具有个体性也具有社会性。基于学习的新特点，要求新课程的课堂教学应该是以教师与学生的生命发展为基础，使学生个体的智慧生命得以延展，并使教师在驾驭新鲜而动人的教学活动过程中也能得到自我发展、自我提高、自我完善、自我实现、自我升华的生命化的过程。鉴于教育教学经验及在教学过程中的感受和反思，从创造和谐发展的课堂氛围和营造自由、民主的生命化课堂两个方面阐述生命化教学如何实施，以及提高化学课堂幸福指数的重要作用。