综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用

[目的]探讨综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用效果,以期为护理专业临床课程的实验教学提供借鉴。[方法]用整群抽样方法随机抽取2005级11班和12班共104名护生为实验组,2004级7班和8班共94名护生为对照组,实验组采用综合性实验教学方法,对照组采用传统实验教学方法。课程结束后对两组护生进行评判性思维量表测定、理论考试,并对实验组护生进行问卷调查。[结果]两组学生评判性思维测评、理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查显示,大部分护生认为通过综合性实验提高了学习的自觉性、知识的融会贯通能力、语言表达能力和沟通能力,锻炼了分析问题、解决问题的能力且有助于学科知识的学习。[结论]综合性实验的开展有利于打破学科界限,体现了跨课程、交叉渗透的特色,有效提高了教学质量。

体现人性化护理的高职护理实训中心建设

人性化护理在临床护理实践中是至关重要,为了使高职护理教育中渗透人性化护理,探讨护理实训中心建设中如何加强护生人性化护理理念,营造实训的人文环境,增强教师人文意识,用人性化护理的理念指导护理实训,加强护生的礼仪规范、沟通技巧、操作技能训练,改革操作项目的考核标准等进行一系列体现人性化的高职护理实训中心的建设。

高职护理专业“平台+岗位方向模块”课程体系的探索

为了满足社区卫生服务、康复治疗、口腔保健服务、涉外医疗服务等新兴卫生服务对护理人才培养的要求和学生的个性发展要求，开展以“平台＋岗位方向模块”课程体系改革，突出入文性、综合性、实践性、可持续发展的特点；推进理论与实践、模拟与真实、专业技能与人文素养、专业教师与兼职教师的结合，探索适合应用型护理人才培养要求的高职护理专业课程新体系。

提高两个满意度 促进整体护理深入发展

为了提高病人对护理工作的满意度和护士对自己工作的满意度,促进整体护理深入发展,采用随机抽样的方法对浙江省24家三级医院、29家二级医院的整体、功能制护理病房的病人和护士进行了病人满意度、护士对自己工作满意度的调查。结果显示:二、三级医院病人满意度整体护理病房好于功能制护理病房,P<0.05。满意度调查还显示某些护理工作还不能满足病人的需求。无论二、三级医院,护士整体护理前后对自己工作满意度比较,整体护理后满意度显著提高,P<0.05,但心情舒畅方面不如整体护理前。

理论与实践融合对高职护生职业认同感的影响

目的:调查理论与实践融合对高职护生的职业认同感的影响,以期为提高护生的职业认同感提供借鉴。方法:用整群抽样的方法随机抽取2006级的高职护理专业23班46名护生为实验组,22班49名护生为对照组,实验组采用临床护理课程的理论与实践融合,对照组采用传统的教学方法。临床护理课程学习结束后两组护生进行职业认同感测评和对实验组的护生进行问卷调查。结果:职业认同感测评实验组总分为31.83±4.13分,对照组总分29.60±5.12,通过t检验,有统计学意义(P<0.05)。实验组的问卷调查显示67.4%的护生在临床护理实践中遇到过对自己感动的事情,78.3%的学生在医院遇到了触动很大的事。结论:理论与实践融合有利于培养护生的职业认同感。

高职护理“临床课程理论与临床实践同步”教学改革研究

随着人们对健康服务需求的不断增加,高职护理教育改革不断深化,培养高素质综合性应用型护理人才成为高职院校的重要工作。通过"临床课程理论与临床实践同步"教学的高职护理教学改革探索,以社会需求为导向,确定护理人才培养目标,以能力为核心,实行四大融合,改革课程体系,呈现五大特点,为高职护理教育人才培养途径和课程体系改革提供了科学依据。

高职护生急危重症护理技能教学改革的探讨

目的 探讨急危重症护理学技能教学改革的效果。方法 以2003级学生为对照组,对2004级高职护生急危重症护理学技能教学进行改革。包括加强实践技能教学实验室建设;改进实践技能教学方法,进行情景模拟训练;综合监护技能演练;学生自我管理、互帮互学及总控室在教学中应用等。结果 2004级学生技能考核平均成绩提高,优秀率提高;改革后学生对急危重症护理技能教学评价满意度高;临床带教老师对2004级实习学生综合评价比2003级高,本院3年制高职护生与本科院校护生比较处于中间水平。结论 急危重症护理学技能教学改革可以达到培养学生的应急能力、评判性思维能力、沟通能力和团队合作能力,全面提高了学生的整体素质。

有效的病人健康教育方法

有效的健康教育能帮助病人预防并发症，促进自我保健和降低再住院率。重点介绍健康教育的方法和步骤。

高职护生提前临床教学见习的实施方法与体会

在高职护理专业教学改革中,第2学期末安排学生4周教学见习,让学生早期接触临床,见习结束后,由学生和见习带教老师对学生的专业认识、观察能力、沟通能力等情况进行自评和他评。结果学生通过早期接触临床加深了对护理专业的认识,增加了学习兴趣,加强了各种能力的培养,提高了综合素质。

实践教学中培养护生人性化护理理念的尝试

目的培养护生人性化护理的理念。方法营造实训的人文环境，增强教师的人文意识，在护理实践教学中加强护生的礼仪规范、沟通技巧、操作技能训练，改革操作项目的考核标准。结果经过人性化护理理念的培养，护生的礼仪规范、沟通能力、服务意识、操作技能等均明显提高，护生在护理患者过程中能提供体现人文关怀、人性化护理的服务。结论实践教学中培养护生人性化护理理念，对护生的职业素质培养起重要作用，为其进入临床护理实践自觉运用人文知识，实施人性化护理奠定基础。

对护士人性化护理认知情况的调查分析

目的了解护士对人性化服务的认知情况,针对目前现状,提供有效的人性化服务,为真正实施、落实人性化护理提供理论依据。方法采用问卷随机对浙江省9家三级医院的119名护士和352名病人进行了调查。对护士进行人性化护理的认知调查,同时对护士和病人进行希望住院期间的饮食、信息、治疗时间的调查和比较。结果护理人员对人性化护理有错误认知所占比例较大,病人对饮食、休息、治疗时间的需求与护士的意愿有显著性差异。结论护理人员对人性化护理有错误认知,不能从病人角度真正满足病人需求,工作时间的安排以方便自己为前提。因此,需要进一步对护理人员进行人性化护理知识的宣传、培训,加大人性化护理管理的力度。

从相关主题分析看护理教育研究的动向

文献情报科学可以为学科的研究提供各方面详尽的信息，诸如当今某一研究领域主要内容的研究手段和研究方向。本文采用一种新的科技文献情报分析方法－相关主题分析，对的这１年来《ＭＥＤＬＩＮＥ ＣＤ－ＲＯＭ》（ＳｉｌｖｅｒＰｌａｔｔｅｒ）收录的所有有关护理教育主题文献中的加权主题词（ＭＪＭＥ）按文献计量学方法进行统计分析，提出护理教育研究的新动态和新方向。

护理学术活动的相关问题调查分析

为了解护理人员对学术活动的满意度 ,参与动机、阻力和需求。采用自编的定式问卷 ,对参加 1999年浙江省精神科护理学术交流的 73名代表进行问卷调查。结果 :1中高级职称和护理管理人员参加学习交流及撰写、发表论文数分别高于初级职称和临床护理人员 (P<0 .0 1)。 2对活动的总体评价较高 ,尤其是老师的讲课水平。 3参与动机主要为获得知识和信息 ,阻碍因素主要为工作忙 ,但不同层次人员各有侧重。 4对护理科研中资料收集工作较有信心 ,科研设计和统计难度较大 ,对检索了解和使用者较少。 5学术交流和学习班分别以 2～ 3d和 4～ 5 d为宜 ,选择风景区或未到达过的区域。结论 :护理人员对学会活动持肯定态度 ,但不同层次人员有不同的需求、动机和期望 ;护理科研的薄弱环节是科研设计和统计 ,且获取信息能力较低 ,但求知欲强 ,积极性高。学会应统筹兼顾 ,合理安排 ,针对不同对象举办不同内容和形式的学习班 ,加强薄弱环节 ,促进学科发展。

介绍护理的典范——港安医院

为期5 d的香港港安医院跟班学习,收益匪浅。医院护理的目标是什么?如何达到目标?护理管理的关键是什么?所制定的具体标准又是什么?如何达到这些标准要求?在那儿得到了很好的诠释。香港港安医院是一家私人医院,建院于1971年,有病床104张,护士190名,9个护理单位。同时,也是香港的心脏中心。医院虽小,但功能齐全,

护理人员对学习交流活动的满意度及相关因素分析

目的 了解护理人员对护理学会组织的学习交流活动的满意度及相关因素。方法 采用自编定式问卷 ,对参加省护理学会学术交流暨讲座的 73名代表进行调查。结果 总体满意度均分较高 ,不同学历、职称、职务和年龄段各组间差异不具显著性 (P >0 .0 5 ) ,具体项目评分的高低排序为老师的讲课水平、时间、内容、会务服务和地点选择 ;内容和时间两个因素与总体满意度密切相关 ,满意度的变化约 71.6 %是该两个因素的共同作用所致。结论 护理人员对学习交流活动的满意度较高 ,活动的内容和时间安排是影响满意度的主要因素 ,在决策活动前对该两个因素进行调查预测 ,可提高护理人员参与活动的积极性和满意度。

整体护理发展迟缓的调查分析

为了巩固、发展整体护理 ,分析目前整体护理发展迟缓的原因 ,本文采用随机抽样的方法对浙江省 2 2家三级医院、2 8家二级医院的护理人员数量、床位与护士数量之比 ,整体护理病房、功能制病房的床位与护士之比 ,护士学习情况 ,管理者对整体护理的认识 ,护士长病房管理的重点等进行了调查。结果显示 ,病房实际的床位与护士之比 95%CI(可信区间 )为1∶0 .2 847～ 0 .3 0 82。二、三级医院副高、主管护师数量少 ,病房护士、初级职称占 80 %以上。前、后夜班值班人数 95%CI为 1.14～ 1.2 8和 1.0 3～ 1.12。二、三级医院护士外出进修 ,参加全国学习、省内学习、院内学习机会少。管理人员对整体护理的概念不够清晰 ,护士长非管理时间占 2 6.92 %～ 2 9.82 %。这些调查结果揭示了目前整体护理发展迟缓的因素主要是护理人员严重缺编 ,护理人员配置不合理 ,护理管理人员“以病人为中心”的服务观念尚未完全转变 ,护士学习机会较少 ,整体护理相关知识概念模糊不清等。同时 。

根据病人日常生活自理能力分级计算护理工作量

目的 :正确、客观、便捷地计算护理工作量 ,为管理者合理调配、预测护理人员 ,决策奖金分配 ,合理收费等问题提供理论依据。方法 :随机对常用直接护理操作项目进行 30 86人次的测试及日常生活自理能力 (ADL)评定 ,对 9个病区进行 1周 2 8项间接护理时间测定 ,然后对 2 6 2 7名病人进行 2 4h直接护理操作项目次数的跟踪记录及ADL评定 ,计算不同ADL等级病人各直接护理操作项目的时间及 2 4h所需护理时间 (直接 +间接 )的 95 %CI(可信区间 )。结果 :①有些直接护理操作项目不同ADL等级病人所需护理时间是不同的。②不同ADL等级病人所需护理时间的 95 %CI呈递增关系 ,方差分析均有显著性差异。③每日护理时间 =ADLⅠ级 95 %CI(护理时间 )×N1(病人数 ) +ADLⅡ级 95 %CI×N2 +ADLⅢ级 95 %CI×N3 +ADLⅣ级 95 %CI×N4。结论 :根据ADL等级计算护理工作量有很好的代表性和可行性 ,同时又是一种简单方便的计算方法。

护理质控评价应考虑工作负荷量

根据１９９５年１年中所测可数性的常见护理技术操作作为工作负荷量，作者制定出具体数据化管理的标准与方法，并在该院护理质量评价中运用，从而使护理质量评价更客观真实，公平合理，更具有科学性。