从“天赋”到“才能”:拔尖创新人才早期培养的本土探究——以华南师范大学附属中学为例

拔尖创新人才培养是我国教育高质量发展的重要任务,需要教育系统各阶段的协同合作。本研究以天赋才能区分理论为基础,对华南师范大学附属中学“自华少年”的探索与实践开展案例研究。研究发现,学校在拔尖创新人才的早期培养中,主要以学生的个体特质作为基本要素,以课程体系作为主要教育供给,以实践应用平台为学生提供发展机遇。通过案例反思,研究认为拔尖创新人才的早期培养需要符合天赋才能发展规律,融合式的拔尖创新教育更契合本土化的教育供给实践,优质中学的“大学化”可作为拔尖创新人才早期培养的新路径。

从“书本位”到“人本位”:将图书馆升级为新学习中心

图书馆是一所学校的文化基石,应该成为学校变革的先行者。新时代学校图书馆的定位将由“书本位”的阅览服务转变为“人本位”的多元学习空间与新型复合功能,通过空间布局的设计和场馆功能样态的变化,引发学习场景革命。华南师范大学附属中学图书馆在新升级改造中,着眼于全学科阅读,建设阅读型多元学习中心,通过师生共建和新技术驱动,不断创新服务形式,提高智慧化服务水平。

华南师大附中:以“自华教育”赋能百年老校高位发展

如何激发学生自我发展的内驱力是中小学校减负提质增效乃至培养拔尖创新人才必须解决的核心问题。华南师范大学附属中学创造性提出以“自我赋能、自主成长、自觉兴华”为核心的自华教育理念,并以之为精神内核构建了包含激励型德育课程、思维型智育课程、兴趣型体育课程、品质型美育课程、体验型劳育课程的五育并举的课程体系,同时以赋权学生自我管理、赋能教师专业发展为抓手,打造师生成长共同体,构建协同共进的现代学校治理体系,实现了百年老校的高位可持续发展。

高中生乡村“三同”劳动教育课程的育人价值

本研究以广东省华南师范大学附属中学开展了30多年的“三同”劳动教育课程为研究对象,采用访谈法对核心教师进行深度访谈,并对21.8万字的学生总结和校友回忆语料库进行词频分析和关键词提取,从教师和学生的视角总结提炼了“三同”劳动教育课程三大领域和十大方面的育人价值,三大领域分别是理想责任、劳动生活和创新审美,十大方面分别是增强理想信念、增强国家认同、增强责任担当、形成劳动观念、形成劳动精神、形成劳动能力、形成劳动习惯与品质、培养问题意识、培养探究能力、培养审美情趣。

从异化到自由:时代新人视域下的学农教育——华南师范大学附属中学三十年学农教育价值寻绎

培养什么人、怎么培养人、为谁培养人,是新时代教育工作者必须思考的根本问题。时代新人语境下,培养身心和谐、全面发展、勇于担当民族复兴大任的人是学校教育的历史使命。反观当前的教育现实,学生身心分离、缺乏个性、社会化不足,导致了自由精神的旁落和学校教育的异化。学农教育基于人的身心融合、全面发展及社会情怀,为培养具有自由精神的时代新人提供了可能。华南师大附中三十年的实践表明,学农教育是培养新时代建设者和接班人的有效路径。

慧爱敦行 家校共育——华南师范大学附属中学家校共育理念与实践

家校共育是落实立德树人根本任务的重要途径。创新家校共育新理念,塑造家校共育新格局,践行家校共育新模式,打造家校共育新基地,促进家校共育新发展,形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局,共同为学生成长成才保驾护航。

改革创新思政课 立德铸魂育新人——华南师范大学附属中学思想政治课创新实践

习近平总书记指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,推动思政课改革创新要做到"八个相统一"。华南师范大学附属中学以习近平总书记重要讲话为根本遵循,在思想政治课创新实践中,争做有品位的教师、构建有品质的课堂、打造有品牌的科组,把学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。

走向“五育并举”的现代学校管理

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，要努力构建德智体关劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。习总书记的讲话引发了全国各地教育人的深度思考。我们为此特别约请相关人士撰文，从不同角度出发探讨新时代下现代中小学管理的方向与路径。

关于多措并举引导青少年健康使用网络的提案

随着社会信息化的发展,互联网普及率越来越高,对青少年群体渗透能力也在持续增强。根据中国互联网络信息中心发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2020年6月,我国网民人数已达.94亿,其中19岁以下网民占18.3%,为1.72亿人。而以职业划分,学生占比最多,达23.7%,有近2.23亿网民处在学生阶段。互联网对于青少年在社会化中作用发挥既有利也有弊,互联网虽然可以开阔青少年视野、加强其沟通交流、开发其内在潜能,但过度使用网络的负面影响也很突出。过度使用网络会导致青少年身体、心理和价值观等方面出现问题,甚至衍生抑郁焦虑、自残自杀、违法犯罪等社会问题。