简述高职体育教学中如何培养学生良好的自我锻炼习惯

高职体育教学是高职教育的重要环节，是培养高职学生全面发展的最重要的组成部分；学生在校期间，体育锻炼习惯培养的好坏，直接影响学生进入社会后，参与体育锻炼的积极性和终身体育习惯的形成。因此，在体育教学过程中，一定要重视加强培养学生良好的体育锻炼习惯，培养学生终身体育的能力。

探讨与专业结合的高职体育课教学方法

高等职业院校工学结合的人才培养模式，它要求一切教学活动都要围绕以专业为中心进行，培养高素质技能型人才为目标。这了使高职体育课教学更好地服从于高等职业教育的培养目标，体育课教师必须建立与专业结合的教学模武，探讨与专业相结合的教学方法，使高职体育课能真正为专业服务。

简述如何增强高职学生上体育课的兴趣

当今学生对体育课缺乏兴趣是由于受旧思维和现实环境的影响、学校重专业、轻体育和体育教师上课不认真所致。所以,提出上体育课要力求做到“汗、笑、会”,教材要结合专业特点,推陈出新。

论高职体育课中教师的人格

随着改革开放的深入和教育制度的改革，人类社会对于人才的需求在不断的提升，那么培养人才的方式也在断的改变。我们高职体育课作为培养学生健康、情感和能力的特殊课程，对学生的发展起到重要的作用。

浅析高职体育教学中审美教育的渗透

高职体育教学不仅应该成为促进学生体能发展的重要手段，而且还更应该成为对学生培养审美观的主要途径。利用体育学科的特点，充分挖掘学生美育因素，加强体育教学的艺术性，在高职体育教学中进行审美教育。

体育纠纷的法律救济机制探讨

作为纠纷之一类,体育纠纷不仅具有普通纠纷的一般属性,而且具有自己的独特之处,由此形成体育纠纷的独特救济机制.考察体育纠纷的法律救济机制,主要存在两种模式,即整体制模式和分割制模式.整体制模式不区分体育纠纷的性质,统一采用一种法律救济机制解决,主要为国际奥运会所采用;分割制模式则区分体育纠纷的不同性质,采用不同的法律救济机制解决,主要为我国采用.文章最后分析了我国体育纠纷的现实解决渠道.