科学实验课堂中材料的选择与改进策略研究

实验教学是科学教学的重要组成部分,实验材料的选择与准备直接影响着教学的成功与失败。在教学实践中,教师经常面临着实验现象不明显、实验操作太复杂等问题。针对这些问题,教师要对实验中的材料进行适当选择和改进,以取得较好的教学效果。

任务型合作学习在小学科学教学中的应用

小学科学教学,特别是实验教学,很容易将实验操作的探究教学变为一种机械学习.而在任务型合作学习中,将任务情境作为依托,小组合作学习作为形式来激发学生的学习兴趣和求知欲.在完成任务的过程中,学生带着明确的目标、自主学习的新技能,使科学学习成为一种有意义的学习.下面,我来谈谈任务型合作学习在小学科学教学中的重要性.

小学科学实验教学中生成性资源的捕捉与利用

布鲁姆曾说：＂人们无法预料教学所产生的成果。＂因此,课堂不能再是教案剧的演绎舞台,教师更不能追求所谓的实验结论而忽略学生的想法。我们应该积极倡导生成性课堂教学中经常出现的＂意外＂,珍视孩子们变化的学习需要,敏锐捕捉、适时把握、充分利用这些生成资源。只有这样的教学才能点燃学生思维的火花,拓展学生思维的空间,彰显学生思维的力量,促进学生主体的发展。

浅谈创建生活化的科学课堂

小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式来教科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。在教学中,我创建生活化的科学课堂,让科学富有生活气息,能进一步唤起学生亲近科学的热情,体会科学学习与生活同在的乐趣,提高科学学习的积极性。同时能进一步增强学生学科学、用科学的意识。

践行知思想 创探究课堂

生活教育是陶行知先生教育思想核心与精华的体现,它包括三个基本观点:“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这与科学的教学方式不谋而合。陶行知先生曾说过“教是为了不教”,教学的最终目的就是以学生自主探究为主,让学生在探究中掌握科学知识,再将其灵活运用于生活,使科学学习过程与科学认知过程相一致。

立足探究提升素养培养学生创新能力

科学素养是人类在各种探究活动中对科学概念和科学方法的认识和理解,更是一种稳定的心理品质,所以说科学素养不是光靠教师教就能培养出来,应该是从学生的各种科学探究过程中感悟和积累起来的。因此,教师要以科学的理念充实自己的头脑,要从有利于学生终身发展的角度,尽量激发他们的好奇心和求知欲,促使他们喜欢科学,产生了解其秘密的愿望,主动进行探究,从而培养他们的创新能力。一、着眼于疑,培养学生的探究兴趣古人云：＂学起于思,思起于源。＂质疑是思维的＂启发剂＂。

隐藏在农耕文明中的桑蚕文化

同学们,在教科版科学三年级下册《动物的一生》这一单元中,我们了解了蚕的一生。9—10月,是秋蚕的养殖时间。同学们可以结合书本上的知识,亲历养蚕过程,观察蚕的生长发育过程,发现其生长变化的规律,体验蚕从出生、成长、繁殖直至死亡这样一个完整的生命周期。“春蚕到死丝不断,留赠他人御风寒。”蚕,这个可爱的小生命,吃的是桑叶,吐出的却是一缕缕细丝,并无私地将其奉献给了人类。

科学课教学生活化模式的建构探讨

文章对科学课教学生活化模式的建构策略进行探讨,提出科学教学内容生活化、科学教学过程生活化、科学课外实践生活化。这样,才能营造生活化的教学氛围,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的科学核心素养。

以生为本,享探究之乐

所谓探究性学习,是一种在好奇心驱使下,以问题为导向,将学生探究能力的培养和思维的训练贯穿在教学的每一个环节中。它强调引导学生在具体情境中,以探究的手段去实验,利用各种渠道收集信息,应用各种材料,经整理分析后解决问题,借此培养学生的综合能力,形成初步的科学概念、态度和价值观。

交互式电子白板与小学科学课堂整合之初探

交互式电子白板进入小学课堂后,成为多媒体教学的重大变革。它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统的普通黑板的优点。结合小学科学学科,例谈交互式电子白板与科学教学的整合。

让细节充满张力——浅谈小学科学课堂中小组合作能力

新课改实施以来,小组合作探究已成了广大科学教师课堂教学的主要策略和学生课堂学习的主要方式,但在实际的课堂教学中,小组合作探究不乏流于形式和缺少细节的关注。如何在小组合作探究活动中,根据学生的个体特点与差异,关注探究过程中的细节落实,让细节成为学生探究的有效支点。本文就来谈谈在科学常态教学实践中的教学改进行动。

核心素养视域下小学科学课趣味实验的开展策略研究

实验教学在小学科学课堂中具有着无可替代的作用。将科学实验过程趣味化,不仅能吸引学生的注意力,而且能提升学生的科学素养,培养学生的思维能力和创造力。本文从趣味实验在小学科学教学中的重要性、开展现状及开展策略三个方面进行了探讨。

观察引路:对学生的教学微探

观察是进行学习的开始。在小学科学课堂教学中,教师不仅要向学生传授科学知识,更要唤醒学生的观察意识、培养学生的观察方法、提升学生的观察毅力,让学生乐于观察、善于观察。