国际视野下学生发展指导的经验与启示(1)——基于奥苏贝尔成就动机理论的思考

学生发展指导在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。随着高中育人模式改革的不断深化,我国中小学对学生发展指导也越来越重视。基于2022年G省学生发展指导师培训项目,对参与培训项目互动论坛的来自四个不同国家的嘉宾发言进行分析,总结不同国家学生发展指导的实施经验:采用组建多元化人员、提供个性化选择、促进自主化探索等策略。基于奥苏贝尔成就动机理论对不同国家的经验进行思考,提出我国学生发展指导工作应强调鼓励自我发现,激发内驱力,通过提供个性化指导,强化学生的自主发展认知;创设多样化体验,满足学生的自主探索需求;整合校家社资源,打通校内外指导渠道,从而激发学生发展的内驱力,实现可持续化自主发展。

构建高校学生助学社团的思考与实践

随着高校学生资助工作的深入开展,家庭经济困难学生的经济资助与精神帮扶相结合等方式势在必行。通过建立高校学生助学社团,发挥其思想政治教育、综合能力培养、心理健康教育等功能,进一步将学生资助工作向纵深推进。高校学生助学社团建设要把握学生社团发展的规律,充分发挥其济困育人的作用。

以“五化”为依托,加强高校社会奖助学金项目的科学管理

争取社会捐助作为高校重要的筹资方式,在高校成本分担中发挥着重要的作用。随着在高校设立奖助学金的进行捐助的组织机构和个人不断增加,如何充分发挥社会捐助的作用,进一步做好社会奖助学金管理工作,向高校提出了更高的要求。本文在分析社会奖助学金项目在高校学生资助工作体系中的特殊意义的基础上,对如何优化高校社会奖助学金管理提出了建议。

基于高校家庭经济困难学生资助体系的激励功能分析

文章阐述了高校家庭经济困难学生资助体系的激励功能的现状,从物质激励、精神激励、能力激励、成就激励、环境激励五个激励功能发挥的方面进行论证。通过分析高校家庭经济困难学生资助体系中的激励主体、客体、环节及方法上存在的不足,有针对性地在原则、方法、内容三方面对充分发挥高校家庭经济困难学生资助体系激励功能提出了优化方案。

论高校贫困生的学生工作——对某大学贫困生的个案调查与思考

近年来,高校贫困生人数和比重不断增加,随之出现了许多亟待解决的新问题。本文以某大学的调查研究为例,分析了贫困生对学校关于贫困生工作的看法及其对于生活、学习、就业的态度,基于此对高校做好贫困生的学生工作提出四点建议。

突显师范特色服务基础教育——来自华南师范大学的报告

教师教育是华南师范大学的立校之本、发展之源。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的出台，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》和《广东省教育改革和发展规划纲要（2009—2020年）》的逐步推进，给华南师范大学教师教育发展带来了前所未有的机遇，同时也提出了严峻的挑战。

教师要有改变的意识,切忌老套路走到底

新时代，对教师的素养和角色提出了哪些新要求？当教师对职业“爱不起来”，怎么办？面对教师培养与职业发展问题，教师教育又该如何实现新作为……