“双减”下初中生物教学中发展学生科学思维能力探究

随着我国社会的发展和社会经济的不断创新,我国社会对于综合性人才的需求越来越大,教育也发生了改革,“双减”政策的出现,在极大程度上减轻了学生的学习压力。因此,在“双减”背景下,教师在教学中如何发展学生的思维成为首要教学任务。科学思维是形成生命观念的重要途径,是生物学核心素养的重要组成部分,科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一。[1]在初中生物的教学过程中,增加对学生思维能力方面的培养,加强对学生科学思维的训练,可以促进学生思维能力的发展,能够更有效地培养学生的科学思维。

奥美拉唑治疗溃疡病出血57例疗效观察

我院1995年1月～12月共收治溃疡病出血99例，其中用奥美拉唑(Cmepraiole)治疗57例，另42例用雷尼替丁治疗以作对照，报告如下：

糖尿病酮症酸中毒21例临床分析

糖尿病酮症酸中毒２１例临床分析江苏省常熟市第一人民医院内科（２１５５００）姚锦花糖尿病酮症酸中毒（ＤＫＡ）是糖尿病中常见的急性并发症，ＤＫＡ的预后除与心、脑血管等合并症有关外，在很大程度上取决于诊断是否及时与治疗效果〔１〕。我院从１９９３年１月至１９...

胰腺炎117例临床分析

分析117例中慢性胰腺炎、急性水肿型胰腺炎及出血坏死性胰腺炎的诊断及治疗经验，并对影像学检查方法的选择及限制饮食对治疗的临床意义进行讨论。