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发挥教师学习中的差异效应
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作者 姚阿江 《基础教育参考》 2011年第11期32-35,共4页
学习,是教师永恒的主题。学习.常修从教之德;学习,常积执教之能;学习,常炼施教之艺。但教师学习不是黄洋球式的修剪.更不是俄罗斯方阵式的检阅.而是教师潜能的开发.教师个性的解放.教师品格、能力、艺术、智慧、风格、思想等... 学习,是教师永恒的主题。学习.常修从教之德;学习,常积执教之能;学习,常炼施教之艺。但教师学习不是黄洋球式的修剪.更不是俄罗斯方阵式的检阅.而是教师潜能的开发.教师个性的解放.教师品格、能力、艺术、智慧、风格、思想等的培植和发挥。具有开放的特征.向教育行政部门和学校提出了尊重差异、崇尚多样化的实践诉求。 展开更多
关键词 教师学习 教育行政部门 教师品格 教师个性 教师潜能 尊重差异 实践诉求 俄罗斯
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整合中的转化、生成与放大
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作者 姚阿江 《中国信息技术教育》 2011年第20期39-39,97,共2页
信息技术与课程的整合不是横亘在教育目标和教育结果之间的中介,而是影响教育活动的性质和价值、直接导致现实的教育结果的教育实在,是教育目标达成并拓展的必由之路。信息技术与课程的整合也不是“形式”,而是教育活动本身,教育过... 信息技术与课程的整合不是横亘在教育目标和教育结果之间的中介,而是影响教育活动的性质和价值、直接导致现实的教育结果的教育实在,是教育目标达成并拓展的必由之路。信息技术与课程的整合也不是“形式”,而是教育活动本身,教育过程对于教育目标和教育结果而言, 展开更多
关键词 整合 教育目标 转化 放大 信息技术 教育活动 教育过程 课程
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在科技教育中培养学生的“低碳”意识
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作者 曹补泉 姚阿江 《基础教育参考》 2012年第19期46-47,共2页
随着低碳时代的到来.低碳理念迅速扑人教育的各个领域.弥漫在校园的每个角落。低碳对于科技教育而言.不仅是手段还是目标。在科学、科技教育中培养学生的低碳意识.是学校、教师的责任和任务.近年来.我们吴江市七都中心小学的科技... 随着低碳时代的到来.低碳理念迅速扑人教育的各个领域.弥漫在校园的每个角落。低碳对于科技教育而言.不仅是手段还是目标。在科学、科技教育中培养学生的低碳意识.是学校、教师的责任和任务.近年来.我们吴江市七都中心小学的科技教育与低碳牵手.在低碳理念的引导下,选择节约、降耗、环保、碳汇等内容、方式、手段、途径,开展富有低碳意韵的科技教育实践,取得了一些成效。 展开更多
关键词 科技教育 低碳 意识 学生 培养 中心小学 教育实践 吴江市
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基于溇港文化资源的科技创意 被引量:1
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作者 姚阿江 《小学教育科研论坛》 2004年第12期38-39,共2页
现代教育理论认为:学习必定基于资源,学习的过程始终需要资源进行支撑,没有资源的学习就成为无源之水,无本之木。溇港文化是一笔学习资源,而基于这一资源中的科技创新活动,已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽... 现代教育理论认为:学习必定基于资源,学习的过程始终需要资源进行支撑,没有资源的学习就成为无源之水,无本之木。溇港文化是一笔学习资源,而基于这一资源中的科技创新活动,已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔,地处“溇”与“港”的交界,溇港文化有着深厚的基础,凸现独特的优势,开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。 展开更多
关键词 溇港文化 科技创新活动 办学特色 学习资源 科技普及教育 小学
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