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发挥教师学习中的差异效应
1
作者
姚阿江
《基础教育参考》
2011年第11期32-35,共4页
学习,是教师永恒的主题。学习.常修从教之德;学习,常积执教之能;学习,常炼施教之艺。但教师学习不是黄洋球式的修剪.更不是俄罗斯方阵式的检阅.而是教师潜能的开发.教师个性的解放.教师品格、能力、艺术、智慧、风格、思想等...
学习,是教师永恒的主题。学习.常修从教之德;学习,常积执教之能;学习,常炼施教之艺。但教师学习不是黄洋球式的修剪.更不是俄罗斯方阵式的检阅.而是教师潜能的开发.教师个性的解放.教师品格、能力、艺术、智慧、风格、思想等的培植和发挥。具有开放的特征.向教育行政部门和学校提出了尊重差异、崇尚多样化的实践诉求。
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关键词
教师学习
教育行政部门
教师品格
教师个性
教师潜能
尊重差异
实践诉求
俄罗斯
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职称材料
整合中的转化、生成与放大
2
作者
姚阿江
《中国信息技术教育》
2011年第20期39-39,97,共2页
信息技术与课程的整合不是横亘在教育目标和教育结果之间的中介,而是影响教育活动的性质和价值、直接导致现实的教育结果的教育实在,是教育目标达成并拓展的必由之路。信息技术与课程的整合也不是“形式”,而是教育活动本身,教育过...
信息技术与课程的整合不是横亘在教育目标和教育结果之间的中介,而是影响教育活动的性质和价值、直接导致现实的教育结果的教育实在,是教育目标达成并拓展的必由之路。信息技术与课程的整合也不是“形式”,而是教育活动本身,教育过程对于教育目标和教育结果而言,
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关键词
整合
教育目标
转化
放大
信息技术
教育活动
教育过程
课程
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职称材料
在科技教育中培养学生的“低碳”意识
3
作者
曹补泉
姚阿江
《基础教育参考》
2012年第19期46-47,共2页
随着低碳时代的到来.低碳理念迅速扑人教育的各个领域.弥漫在校园的每个角落。低碳对于科技教育而言.不仅是手段还是目标。在科学、科技教育中培养学生的低碳意识.是学校、教师的责任和任务.近年来.我们吴江市七都中心小学的科技...
随着低碳时代的到来.低碳理念迅速扑人教育的各个领域.弥漫在校园的每个角落。低碳对于科技教育而言.不仅是手段还是目标。在科学、科技教育中培养学生的低碳意识.是学校、教师的责任和任务.近年来.我们吴江市七都中心小学的科技教育与低碳牵手.在低碳理念的引导下,选择节约、降耗、环保、碳汇等内容、方式、手段、途径,开展富有低碳意韵的科技教育实践,取得了一些成效。
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关键词
科技教育
低碳
意识
学生
培养
中心小学
教育实践
吴江市
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职称材料
基于溇港文化资源的科技创意
被引量:
1
4
作者
姚阿江
《小学教育科研论坛》
2004年第12期38-39,共2页
现代教育理论认为:学习必定基于资源,学习的过程始终需要资源进行支撑,没有资源的学习就成为无源之水,无本之木。溇港文化是一笔学习资源,而基于这一资源中的科技创新活动,已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽...
现代教育理论认为:学习必定基于资源,学习的过程始终需要资源进行支撑,没有资源的学习就成为无源之水,无本之木。溇港文化是一笔学习资源,而基于这一资源中的科技创新活动,已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔,地处“溇”与“港”的交界,溇港文化有着深厚的基础,凸现独特的优势,开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。
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关键词
溇港文化
科技创新活动
办学特色
学习资源
科技普及教育
小学
原文传递
题名
发挥教师学习中的差异效应
1
作者
姚阿江
机构
江苏省吴江市七都中心小学
出处
《基础教育参考》
2011年第11期32-35,共4页
文摘
学习,是教师永恒的主题。学习.常修从教之德;学习,常积执教之能;学习,常炼施教之艺。但教师学习不是黄洋球式的修剪.更不是俄罗斯方阵式的检阅.而是教师潜能的开发.教师个性的解放.教师品格、能力、艺术、智慧、风格、思想等的培植和发挥。具有开放的特征.向教育行政部门和学校提出了尊重差异、崇尚多样化的实践诉求。
关键词
教师学习
教育行政部门
教师品格
教师个性
教师潜能
尊重差异
实践诉求
俄罗斯
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
整合中的转化、生成与放大
2
作者
姚阿江
机构
江苏省吴江市七都中心小学
出处
《中国信息技术教育》
2011年第20期39-39,97,共2页
文摘
信息技术与课程的整合不是横亘在教育目标和教育结果之间的中介,而是影响教育活动的性质和价值、直接导致现实的教育结果的教育实在,是教育目标达成并拓展的必由之路。信息技术与课程的整合也不是“形式”,而是教育活动本身,教育过程对于教育目标和教育结果而言,
关键词
整合
教育目标
转化
放大
信息技术
教育活动
教育过程
课程
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
在科技教育中培养学生的“低碳”意识
3
作者
曹补泉
姚阿江
机构
江苏省吴江市七都中心小学
出处
《基础教育参考》
2012年第19期46-47,共2页
文摘
随着低碳时代的到来.低碳理念迅速扑人教育的各个领域.弥漫在校园的每个角落。低碳对于科技教育而言.不仅是手段还是目标。在科学、科技教育中培养学生的低碳意识.是学校、教师的责任和任务.近年来.我们吴江市七都中心小学的科技教育与低碳牵手.在低碳理念的引导下,选择节约、降耗、环保、碳汇等内容、方式、手段、途径,开展富有低碳意韵的科技教育实践,取得了一些成效。
关键词
科技教育
低碳
意识
学生
培养
中心小学
教育实践
吴江市
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于溇港文化资源的科技创意
被引量:
1
4
作者
姚阿江
机构
吴江市七都中心小学
出处
《小学教育科研论坛》
2004年第12期38-39,共2页
文摘
现代教育理论认为:学习必定基于资源,学习的过程始终需要资源进行支撑,没有资源的学习就成为无源之水,无本之木。溇港文化是一笔学习资源,而基于这一资源中的科技创新活动,已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔,地处“溇”与“港”的交界,溇港文化有着深厚的基础,凸现独特的优势,开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。
关键词
溇港文化
科技创新活动
办学特色
学习资源
科技普及教育
小学
分类号
N4 [自然科学总论]
G424.28
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
发挥教师学习中的差异效应
姚阿江
《基础教育参考》
2011
0
下载PDF
职称材料
2
整合中的转化、生成与放大
姚阿江
《中国信息技术教育》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
在科技教育中培养学生的“低碳”意识
曹补泉
姚阿江
《基础教育参考》
2012
0
下载PDF
职称材料
4
基于溇港文化资源的科技创意
姚阿江
《小学教育科研论坛》
2004
1
原文传递
已选择
0
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参考文献
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