影响后缀#ness和+ity能产性因素的探讨

Aronoff(1981)指出,能产性是派生形态学研究中悬而未决的主要问题之一。Riddle(1985)认为,形态能产性最近已成为英语词汇结构研究的焦点,研究者着重关注#ness和+ity这对后缀。本文先回顾词缀能产性的衡量方法,之后对后缀#ness和+ity的能产性做个比较,接着着重探讨制约这对后缀能产性的主要因素,最后得出这样的结论:#ness和+ity这对后缀的能产性是多个因素相互作用的产物。

论形态阻遏产生的条件

阻遏现象是词汇语用学重要研究课题之一。阻遏现象共有四类,形态阻遏是其中一类。国外研究者对形态阻遏产生条件的探讨不但漏洞较多而且还不全面,而国内研究者对此课题的探讨暂付阙如。本文认为,形态阻遏产生的条件至少还应包括词典收录、同义程度、不规则(特殊)形式与规则(一般)形式之间的关系。

非英语专业本科生英语词汇学习研究述评

通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。

原型范畴理论与大学英语词汇学习

以原型范畴理论为指导,阐述基本层次范畴的特点,探讨如何应用基本层次范畴、高层次范畴、低层次范畴及隐喻等理论来增强对词汇的认知能力,提高大学英语词汇学习的效率。

高年级英语专业学生前缀习得顺序实证研究

在前人研究的基础上,对九大类前缀习得顺序进行调查。通过对高年级英语专业学生前缀学习途径的问卷调查和产出性前缀测试数据的统计分析,排列出了九大类前缀习得顺序,并对影响前缀习得顺序的因素进行了剖析,以期为词缀教学和构词法练习的编写提供有力的参考依据并填补前缀习得顺序研究的空白。

对词缀能产性问题的再认识

Aronoff和Bauer都认为词缀的能产性是派生形态学研究的重要课题之一,然而我们对它知之甚少。通过分析能产性的心理语言机制,得出这样的结论:一个形态过程的能产性从心理语言角度来看可解释为分解力、相对频率、语义和音位透明等重要因素的综合属性。

论阻遏产生的条件——兼与Aronoff商榷

对"阻遏"术语进行追根溯源,回顾形态阻遏产生条件的研究,对现有形态阻遏产生条件提出质疑,并进行补充与修正,尝试提出词项之间的阻遏、词项对释义表达的阻遏以及部分阻遏产生的条件,最后指出本研究对词典编纂和二语词汇教学的意义。

论等级顺序理论对形态阻遏的阐释力

英语中存在多种阻遏现象,形态阻遏是其中的一种,它包括词项对派生词和曲折词缀生成词的阻遏。等级顺序理论认为在英语中派生和曲折过程是按等级顺序进行的,其顺序与形态构词过程有关。试用等级顺序理论来揭示形态阻遏是如何产生的,指出等级顺序理论对形态阻遏有一定的阐释力,并对该理论不足之处提出的修正。

关联理论视野下的词汇语用学研究

语用充实的触发因素是什么?如何确定语用充实的方向?语用充实过程是怎么进行的?充实过程何时终止?以关联理论为指导,应用其话语理解程序对言语交际中的语用充实过程进行阐释。

形容词语用组合问题探讨

形容词语用组合是词汇语用学研究的重要课题之一。形容词语用组合研究包含以下几个问题:形容词的适用条件及其缺失(对名词的依赖性),形容词适用性的两种分析法,决定形容词适用性的重要因素以及形容词语用组合对认知系统的揭示。形容词适用性反映了形容词对名词的依赖性,家族相似性能更好地解释这种依赖性。对形容词语用组合的分析,揭示了我们的认知系统既有组合元素又有连通元素。

长城与the Great Wall:谈其翻译中的中西文化融合

凡是学过英语的人一般都知道长城英语就是the Great Wall。但为什么要这么译呢?文章对此有以下疑问:第一,为什么"长征"(the Long March)中的"长"是用long,而"长城"中的"长"却是用great呢?第二,"长城"中的"城"为什么不用city,而是用wall呢?第三,the Great Wall中的wall应该用复数才对,为什么用单数呢?本文将从great的词义考究、形容词语用组合、形容词突显性分析、城与墙的密切关系、单数wall的传统哲学阐释等方面来探究原译者的意图,并得结论:长城译为the Great Wall体现了中西文化的融合。

基于写作本位教学观的大学英语读写课程设计——兼评《大学英语体验阅读与写作》

简述阅读与写作是互相促进的两个语言习得环节,读写结合是英语教育的法宝。评述《大学英语体验阅读与写作》,探索改进读写教学的策略,设计基于写作本位教学观的大学英语体验式读写教学模式。

近年来国内模糊语义学研究概述

本文从五个方面探析了我国模糊语义学的研究,指出了存在的问题,提出了今后中国模糊语义研究的建议.这五个方面是模糊语义的本质和产生的根源,语义模糊与语义学其他概念的区别,模糊语义与精确语义的相互转化,模糊语义定量分析以及模糊语义的认知研究.

论求成策略选用与交际类型和语言水平的关系

本文以Lotfollah&Shahrzad和Rajai所做的 2个调查为出发点 ,从交际和心理语言学两个角度来探析求成策略的选用与交际类型 (书面语 ,口语 )和学习者语言水平之间的关系。通过分析 ,笔者发现 :1 )有些求成策略诸如合作策略和非语言策略只适用于口语 ,而直译 ,上义词 ,转述和迂回等求成策略在书面中运用的频率明显高于口语。 2 )在口头交际中 ,低水平的学生更多地运用求助策略 ,中等水平的更多地借助于直译和语义转换 ,高水平的则大多借用话题的改变。

词汇衔接手段与猜测词义

本文基于韩礼德和哈桑的词汇衔接原理 ,来探讨在阅读理解中如何应用词汇衔接手段来猜测生词词义 ,以期更好地理解语篇。

试论英语语音的模糊性

文章从静态和动态两个角度探讨英语语音的模糊性。首先，以音素为切入点，发现根据声腔的开放和封闭基本可以把元音和辅音分清楚，但由于声腔的开放大小没有明确的界限，实际上所获得的是近似的模糊音；接着以音位为切入点，从音位变体，非音质音位等方面来考察，发现语音的社会性促成音位变体间的模糊界限；再以语流音变为切入点，从同化、异化等五种语流音变现象中，发现相邻音彼此间相互影响以及语速的快慢、声音的高低、强弱导致语音模糊性。

猜词的十种技巧

在英语阅读过程中,你有时会遇到生词。出现这种情况时,你总不能老是停下来查字典,因为查字典不但影响你的阅读速度(尤其是在快速阅读时),而且还很费时间。解决这个问题、最好的办法之一是掌握猜词的技巧,并在大量的实际阅读中灵活地加以应用,定能提高你的阅读速度和理解力。以下我要介绍十种猜词的技巧。

对英语专业词汇表单词收录问题的思考

基于形态学的词汇学习观,对《英语专业四、八级词汇表》收录问题展开探讨。研究发现,该词汇表存在收录词的统计标准值得商榷,对基础阶段、高年级阶段词汇的区分没有统一的标准,对同词族成员学习阶段的区分标准不一,提供的词缀表有所欠缺,忽视词根的重要性等5个问题。最后给出一些修订建议。

国外主要形态阻遏研究述评

阻遏现象至今是个不解之谜。本文首先把阻遏现象分为四大类,并在词汇语用学框架内从历时角度对国外主要的形态阻遏研究进行述评。本文把国外形态阻遏研究划分为三个阶段(初级阶段,发展阶段和相对完善阶段),介绍这三个阶段的代表人物和主要理论并指出各自的不足。文章最后试用词汇系统的非单一性对形态阻遏现象进行阐释,并就未来形态阻遏研究提出建议。

对L2输入的再认识

本文以交互理论为依据 ,重点分析了影响输入的内外因素。通过分析发现输入、吸收和输出三者之间的密切关系 ,同时指出在L2习得过程中被Krashen所忽略的环节———输出 ,最后提出了L2习得的整个过程应为