浅谈个性化教案的设计

教案的功能在于设计教学.在某种意义上说,教师写教案的过程,就是描绘课堂教学设计蓝图的过程,教案就是课堂教学的设计蓝图.然而,长期以来,我们在这个问题上却存在着严重的偏差,即普遍把教案的功能定位在课堂教学的具体实施上,一个详细的教案几乎就是一个课堂实录,教案作为课堂教学设计蓝图的功能基本被忽视了.这种对教案功能定位上的偏差,是造成教案缺乏人文性、灵活性、指导性的重要原因之一.我们开展教案个性化的研究与实验,其目的之一就是要重新定位教案的功能,真正发挥教案指导课堂教学的作用.

《品德与生活》教案的内容、形式及评价

一、《品德与生活》教案的内容 按照教学常规的要求,一个完整的《品德与生活》教案,主要应包括活动主题、活动目标、活动准备、活动指导、活动中的注意事项等几个环节。实际操作中,不是每个教案都需要具备这些环节,且这些环节的详略也可视情况处理,但应注意下面的三个侧重。

应强调“人民群众是历史的创造者”——谈谈《封建社会的形成》教学中应注意的几个问题

《社会发展简史》第八课《封建社会的形成》,简单介绍了封建社会形成的经过。教材为了说明封建社会形成的长期性、复杂性、激烈性,列举了我国春秋战国时期齐国田氏代齐、鲁国初税亩、秦国商鞅变法以及欧洲日耳曼族入侵西罗马等史实。那么,教师应该怎样向学生讲述封建社会的形成呢?最近我到几个学校听几位老师讲《封建社会的形成》一课。感到存在着一个共同的问题,即在课堂教学中仅仅简单介绍了我国战国时齐、韩、赵、魏、鲁。