微课与学科核心素养对接的认识与实践

＂微课＂和＂学科核心素养＂是当下基础教育改革中的两个热词。随着教育信息技术的迅速发展,思想政治学科的教学方式、教学内容、教学组织形式等都将发生重大变化。本文所说的微课与学科核心素养的对接,是指通过开发和应用微课这一教育信息化时代的＂宠儿＂,助推思想政治学科核心素养的培育。我结合自身教学实践,对此谈一些认识和体会。一、对接的必然性2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出了加快学生核心素养建设。

浅谈思想政治课教学的着力点

一、延伸课堂，延展知识，培养实践能力 著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间．使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界．获得丰富的学问；解放学生的时间，

创设富有期待感的教育氛围

本文所说的期待,是指教师对自己或学生行为结果的一种预期性认知。暗示心理学认为,即使最强烈的思想观念,也只有和学生对某事物的期待相结合,和学生的需要兴趣相结合,并且和学生的情绪、智能、意志等特性相协调,才能产生暗示的效果。这一特性决定了不同的学生对暗示信息的接受程度不同、产生的预期效果不同。

运用微课拓展教学时空

自上一轮课改全面实施之后,思想政治课发生非常显著的变化。在课程核心理念引导下,思想政治教学不仅立足于学生的发展,还关注学科知识和生活之间的有机融合。教材中每一框题的讲解都圈定在一课时。然而有些框题所涵盖的内容相对较广,涉及的知识点相对繁多,如果只用简单的一课时,很多学生难以快速实现对重点和难点的高效掌握,很有可能导致教无所得、学无所获的结果。微课是依托于信息技术而衍生的教辅手段,当前已被广泛运用于基础教育,并渗透在各个领域。教师可以充分利用信息技术手段,运用微课的方式,顺利突破这一瓶颈,让教学事半功倍。

“四化”课程资源 强化育人功效

思想政治课作为德育的主渠道，十分注重学生积极情感、态度的培养和人生观、价值观的教育。思想政治课程资源的合理开发和有效利用，决定着思想政治课程德育功能实现的范围与水平。随着课程改革的逐步深入，我在教学实践中深感道德教育的难度越来越L大。难处何在？难就难在资源的选用、情境的创设及问题的切入。为了更好地发挥思想政治课的育人功效，我对课程资源进行了“四化”处理，成效明显。

江苏高考模式下政治学科的尴尬

一、江苏高考模式中政治学科的地位及评价标准 江苏普通高考模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。高考方案规定，统考科目为语文、数学、外语三门，语文、数学设附加题，选修测试历史的考生加试语文附加题，选修测试物理的考生加试数学附加题，加试附加题的考生考试时间增加30分钟，总分480分。

文化创建搭平台 自主学习谱新篇

由于社会和个人发展的需要，学会学习已成为人全面发展中的基本素质。自主学习是培养学生学习能力的重要手段，因而在教学中，教师要有意识地强化学生这方面的能力，把培养学生的自主学习能力当作一种目标，当作教学目标的一部分。

浅谈暗示教育机制的创设

给学生留下“空白”，寻思不在场、隐蔽的东西，达到“此时无声胜有声”的教育效应，这就是暗示教育的机制。巧妙运用暗示机制，可以达到言尽而意无穷的教育妙境。

透析自主学习运作与教材编写的落差及突破

一、自主学习运作与教材编写落差的表现 思想政治课自主学习运作与教材编写的落差，是指高中思想政治课教材有助于学生自主学习的功能与思想政治课上学生自主学习运作弱化的反差。

重建新型的政治课教学文化

2010年6月,江苏省教育厅出台了《关于进一步加强基础教育教学工作的意见》,要求教育行政部门和学校要从新课程的特点出发,建立新型的教学秩序和教学规范,准确体现新课程的灵活性、多样性和选择性。要改革教学的组织方式,拓展教学的时空范围,把组织学生开展自主、合作、探究式的学习作为教学的基本要求,加强学生学习与社区生活的联系,保证新型学习活动的正常开展,促进教学方式的根本转变,就必须创造新型的教学文化来支撑和服务这一改革要求。

从贴吧发言看学生思想政治教育

打开各种贴吧,键入学校校名,定会出现该校的学生贴吧,仔细阅读其中内容,大为震撼。本人对于学生发帖稍作梳理,其内容主要涉及对同学、对教师、对学校、对社会的看法,归纳如下：针对同学方面的帖子主要涉及：（1）学校哪个女生最漂亮;（2）某男生与某女生早恋了,其关系发展到什么程度了;