初中数学“函数”微专题教学实践研究

在初中数学教学中,“函数”是一项重要内容,运用“函数”理论知识可以解决一些生活实际问题,在未来的学习研究中也是重点对象。从发展的观点出发,“函数”知识能更好地体现事物的变化及其相互的依存性。同时,它还能将事物的运动与变化的规律与趋向用图形等方式表现出来,由于这一特点,也使得“函数”变得更加的抽象,因此,它也就成了初中数学教学的重点和难点。本文从微专题教学角度就初中“函数”的教学实践进行了探索。

高强度螺栓咬合型连接的抗剪试验研究

高强度螺栓咬合型连接是一种新型连接形式,为研究其受剪时的破坏机理和抗剪承载力,文章分别针对70个单个螺栓试件和30个高强度螺栓咬合型连接整体试件进行了抗剪试验,并研究了槽钢规格、高强度螺栓规格和安装扭矩、槽钢齿形和螺母齿形等参数的影响。结果表明:螺母材料应与螺栓相匹配,螺母应采用平行齿且与槽钢齿咬合良好;高强度螺栓咬合型连接的合理破坏模式为槽钢齿剪坏,其抗剪承载力与槽钢齿的剪切面积、抗剪强度有关;螺栓的安装扭矩不宜过大,能够保证齿咬合即可。根据试验结果,给出了咬合型连接的合理齿形以及单个螺栓抗剪承载力设计值的计算方法。

支吊架用卷边槽钢压弯构件的整体稳定性计算

为研究支吊架用卷边槽钢压弯构件的稳定性,采用有限元法进行屈曲模态仿真试验,分析截面尺寸、偏心距、长细比等因素对构件屈曲模态的影响,并与《冷弯薄壁型钢结构技术规范》(GB 50018—2002)中稳定性计算公式的结果进行对比,结果表明:随着腹板高度和板厚的增大,稳定承载力增大;随着偏心距和长细比的增大,稳定承载力降低;构件均未出现局部屈曲与畸变屈曲。有限元法得到的稳定承载力与《冷弯薄壁型钢结构技术规范》中计算公式的预测值基本一致,说明该规范中的计算方法适用于支吊架用卷边槽钢压弯构件的稳定性计算。

简析提高初中数学课堂有效性的探究

有效教学如今已经成为一种提高课堂效率、提高学生成绩、实现教学目标的一种有效教学方式。这种模式被广大教师接收且认可。“有效教学”,不可以简单的理解为教学目标的达成情况,也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效”。“有效教学”主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展和对知识的接纳吸收程度。最终使课堂能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。

初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究

伟大的哲学家培根曾经说过:″数学是思维的体操,思维是数学的灵魂。″数学广泛应用于社会的各个行业,具有缜密的逻辑性和高度的抽象性,是人们探索科学、解决实际应用问题的法宝,更是提高生产力的思维工具。在初中数学教学中,教师在向学生传授数学知识的同时,要引导学生去感悟数学思想的精髓,通过理论结合实际的教学方式,拓展学生的想象力,拓宽学生的解题思路,增强学生的逻辑思维意识和能力,进一步挖掘学生思维潜能,改善学生思维品质,为社会塑造创新型、实用型、复合型高素质人才。

初中班主任教学与管理的交互式影响分析

初中阶段是学生发展的关键阶段,这个阶段的学生正处于生理和心理发展的特殊阶段。班主任作为初中班级教学及管理的综合负责人,需要巧妙地结合教学和管理的特性,通过彼此交互影响,提高学生的自我管理和自主学习能力。在班级建设中我们必须为学生提供有效的管理,以创造一个和谐友好的教室环境,进而营造一个良好的学习环境。与科任教师相比,初中班主任不仅要对教学生负责,而且还要对班级发展的所有方面负责。作为班主任,必须明确课堂工作和管理工作之间千丝万缕的联系,并且将课堂管理和教学紧密地联系起来,促进二者协同发展。

初中数学复习课教学方法探讨

初中数学复习课是帮助学生巩固知识,加强对数学知识理解和记忆的重要方式,有利于提高学生的数学学习能力和效率,本文主要分析初中数学复习课教学现状及存在的问题,并对初中数学复习课教学方法进行深入探讨,提出提高初中数学复习课教学效率的对策。