供给侧结构性改革视野下乡村教师队伍基本结构优化实证研究

宁夏乡村教师队伍基本结构调查数据表明,现阶段乡村学校非师范类毕业生与两次以上学历教师占比偏高,且在未定职称、二级职称人数占比中要明显高于县镇学校,相反县镇学校毕业于重点大学、本科一次性学历、各级骨干教师数量等却要明显高于乡村学校。基于这些基本结构方面的差异性,在全面落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的政策实践与推动城乡义务教育一体化发展的历史进程中,要有效破解城乡教师基本结构失衡,就要切实推动乡村教师配置的供给侧结构性改革,进一步提高乡村教师供给质量与水平。要把乡村教师队伍建设放在教育改革事业全局中的重点支持战略领域,促进乡村教师队伍优先发展;要突出"供给端"改革,坚持以高质量教师进入乡村学校任教为重要政策导向,在确保其数量供给基础上切实提高质量供给;要积极改革供给结构,加大优秀教师、紧缺学科教师的及时补充;要优化供给内容,以荣誉倾斜、专业提升等多项措施来增强乡村教育对优秀教育人才的吸引力与感召力,在乡村振兴战略实施中同步振兴乡村教育。

百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角

语文课程标准(教学大纲)作为课程实施和教材编制的纲领性文件,具体体现出汉语拼音教学的历史演变与发展变化。基于此,本文以小学语文课程标准(教学大纲)为切入点,纵向比较百年来汉语拼音课程功能定位、内容要求、时间安排及教学方法等,可看出我们必须要坚守汉语拼音识字与正音的功能定位,减少不必要的烦琐内容。

不同区域教师性别结构变化特征研究——兼议经济发展水平对教师性别结构之影响

教育统计数据表明,2004—2016年宁夏义务教育阶段女教师占比呈逐年上升的趋势,特别是小学阶段教师女性化特征更为明显,但不同经济社会发展水平区域女教师数量变化情况有着不同特征。为具体验证经济发展水平对义务教育教师队伍性别结构的影响,通过SPSS 19.0软件检测可分析得出,人均生产总值与女教师增长呈正相关关系。以此建立线性方程,就可得出随着经济水平不断提高女教师占比将继续上升的结论。针对这一趋势,应及时有效解决教师性别结构失衡问题,确保义务教育的健康发展。

落实“五项核心指标”,优化语文课堂评价

在“教-学-评”一体化理念与促进学生语文核心素养发展根本诉求的指引下,银川市提出以“五项核心指标”作为课堂评价的行动体系,对课堂评价进行优化。在使用评价体系指导实践时,教师需要围绕“教学依据、学习过程、学习方式、课堂特色、课程价值”等评价要素,对评价标准进行详细解读,提升课堂效益,促进学生发展。

现代信息技术在语文教学中优越性浅析——以《称象》为例

信息技术已广泛应用于我们的工作、学习、生活中，语文教学也不例外。随着信息技术在语文教学中的普遍应用，它已成为语文教师提高教学质量的重要手段之一，学生在学习中的主体地位也得到了有效的巩固与改善。如有研究者在运用信息技术教学汉字时就提出，“儿童在学习汉字书写和运用中出现错字和别字是普遍现象”，但在“信息技术环境下小学语文课程的探索为解决这一问题提供了新的思路：低年级较大的汉字认读量有助于儿童较早成为高识字能力的学习者；认读与书写各行其道，可使大量书写在儿童具有明确汉字规则意识后进行。”

感悟积累 品读仿写 对比运用——人教版六年级上册第一单元教学设计

【内容简介】 人教版六年级上册第一单元的课文以感受大自然为专题，主要编排了两篇精读课文《山中访友》《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》。精读课文《山中访友》将山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友；略读课文《山雨》以合理而新奇的联想把山中的雨景描绘成一场音乐会；《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧；《索溪峪的“野”》则用生动的语言介绍了索溪峪独特的美景。“口语交际和习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说自己想到的和感受到的；交流暑假生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”引导学生交流对课文表达特点的感受；“日积月累”积累自然景物的诗句；“趣味语文”阅读与语文有关的故事等。

信息技术与语文教学整合的实践与思考

信息技术在小学语文课堂尤其是低年级的识字写字教学中的整合应用,可以让学生始终保持浓厚兴趣,愉悦高效地学习。这样的学科整合,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学实效。

银川市“梯级名师工程”的实践架构与现实意义

银川市"梯级名师工程"以培育本土教育高端人才为目标,以教师专业发展内在规律为起点,以"三名工作室"为载体,重视发挥名师辐射带动作用,将传统师徒制与现代学习共同体建设较好地结合起来。同时,这一工程对教育人才培养、促进教师专业发展等实践路径的有效探索,具有重要借鉴价值。

以教育数字化战略行动支撑基础教育高质量发展

当下,数字中国已上升为国家战略,教育数字化第一次被写入党的代表大会的报告中,体现了我国数字化建设向纵深方向发展。新时代,聚焦数字化战略行动,需要在原有研究内容和实践探索的基础上,进一步分析动因,厘清定位,辨析路径文章从实施教育数字化战略行动的内涵出发,通过对相关概念的解析,探究了实施教育数字化战略的动因,阐述了实施教育数字化战略行动的重要意义,并通过列举银川市教育数字化战略行动实践,总结出了一些经验。

银川市城乡联动教研的实现路径与思考

在均衡发展理念的引领下,构建城乡一体化新型教研体系,促进城乡师生共同发展,实现城乡教研联动发展,构建城乡联动教研是有效路径。政策支持、技术应用和教师内在需求是城乡联动教研的有力保障;系统设计、构建体系形成机制,共享共融、协同发展形成文化,问题导向、创新形式形成策略是城乡联动教研的实践路径。同时,如何落地落实有序有效发展是城乡联动教研持续发展的着力点。

银川市学校发展共同体建设路径分析与持续发展策略

近年来银川市实施了领域全覆盖、模式多样化、机制创新的学校发展共同体。实践证明，学校发展共同体建设扩大了优质教育资源，带动了新校、农村学校和薄弱学校的快速成长。但要推动其更好发展，还要加大创新力度，鼓励多元参与，适度控制规模，加速孵化裂变，建立共享机制、促进共创发展，发挥评价作用、增强导向功能。

人教版(中年级) 《蟋蟀的住宅》教学片段及点评

【教学片段一】师:老师要看看同学们的字音读准了没有,这个字认识吗?(师出示字卡"搜",生读)师:课文中除了"宅"和"搜",剩下的字都藏在课文第2自然段中,谁能把这一段读准?(屏显第2自然段,指名读)师:老师要表扬你。