区域高等教育：发展·结构·体制

区域高等教育：发展·结构·体制上海市高教研究所姜保年我国疆土辽阔，各地区由于历史、自然、地理。现实等多重因素长期相互作用、相互影响，造成区域经济、社会发展的总体水平存在较大差异。根据社会主义市场经济理论和经济、社会“非均衡”发展规律，我国在改革开放中...

依托工业企业 坚持教学改革办出学校特色

上海工程技术大学(机电学院)原为上海交通大学机电分校,创建于1978年秋,是三方(交大、工业局、长宁区)、七家(工业局中包括五个局)共同创办的大学分校。十年来,上海工程技术大学(机电学院)经历了艰苦创业过程。目前学校有教师533人,其中高级职称122人,在校生2766人,先后培养了七届毕业生3782人,学校设机械、电子电气、金属材料、化工、汽车、管理、摄影美术七个系、一个基础部,16个本利专业。固定资产2504.88万元,实验室30个,图书馆藏书26万册。它已成为一所初具规模、工管结合。

新建院校办学特色刍议

在改革开放的十年中,我国高等教育有了一个很大的发展,仅全国新建院校就增加400余所,占全部高等院校1079所的40%左右。上海市有51所高校,其中新建大专院校就有26所,占到50%。其中本科高等院校7所,高等专科学校19所。目前,整个国家正处在十年发展后的调整时期,高等教育同样要在十年发展基础上进行调整。党和政府在这个时期对高等教育采取的方针是:“稳定规模,优化结构,深化改革,提高质量”。政府将对新建院校通过鉴定评估,促使其进一步提高办学水平,

上海高校与企事业科研单位发展横向联系的形式途径和对策

上海各高等院校在过去的十年,通过与一批企事业科研单位建立不同形式的横向联系,促进了高校的教育改革。90年代,高等教育要建立起与上海经济大转折相适应的体系,还必须通过发展横向联系深化教育改革。高校必须对自己的教育思想、专业设置、服务方向、人才规格、教学内容、办学模式等等作进一步调整。经济的发展迫切需要高校深化改革,而发展横向联系是促进高校深化改革和调整的最好的方法。目前高等院校教育经费短缺已成高校事业维持和发展的突出矛盾。进一步发展横向联系,通过各种渠道为社会服务。

构筑完善的高等教育体系

上海在80年代为适应经济社会发展,已基本形成包括49所普通高校,67所成人高校的多科类、多层次、多形式的高教体系,然而从上海建立“三个中心”的战略目标和面向21世纪经济社会发展需要来看,现有的高教体系还存在许多缺陷。上海的高等教育要为“三个中心”的战略目标服务,就必须构筑科学的、切合上海实际、具有鲜明时代特征的高教体系。一、构筑完善的高等教育体系的指导思想高等教育体系的基本内涵是“结构”,“高等教育结构包括科类、层次、形式、管理体制、地区布局等各个方面,形成一个国家高等教育体系的基本框架”。结构的合理。

社会主义商品经济与高等教育

党的十二届三中全会提出的社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济的理论,它是马克思主义的重大发展,也是我国经济体制改革的理论依据。当前正在进行的经济体制改革,其目标就是要发展社会主义商品经济。

试论高等学校与企业科研单位的横向联系

1982年以来,上海的高等学校打破了地区、部门的界线,与企业、科研单位开展了多方面、多层次、多形式的横向联系。这是高等教育事业发展中的新生事物。这种在平等互利和自愿原则基础上的横向协作与联合,增强了高等学校主动适应经济和社会发展需要的机制,促进了高等教育的改革。

上海高校教学、科研、生产联合体的调查

上海高校于80年代初开始大力发展学校与社会的联系,开展为社会服务。10年来,高校向社会转让科技成果,与企业开展科研合作,为各方面大力培训人才,参加市重点工业攻关项目,参与科技兴农,为社会经济发展提供各种咨询,还通过与社会横向联系建立了上百个教学、科研、生产联合体。联合体是高校为促使科技成果转化为生产力而与社会有关单位联合建立的一种合作形式。它有高校与企业、行业、部门签订的长期经济、技术、教育合作协议;高校与地区、