贯彻核心素养,激活语文课堂

随着新课改的深入,高中语文教学迎来全新的挑战,传统“以考定教”的教学方式已经不适用,核心素养引领下的教学课堂成为素质教育的主旋律。在这一背景下,作为高中语文教师,要积极转变观念,深入教材,反复钻研,精心设计教学,借助多元的活动引导学生,让其在兴趣驱动下深入探究,充分灵活,以此促进能力的发展。本文将结合实例具体探究高中语文课堂贯彻核心素养教学策略。

高中语文阅读教学策略研究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,不仅是学生语言输入的主要渠道,还是学生拓展知识视野,打开语文学习大门的入口。教师在教学中要从时代背景切入、语言层面切入、生活体验切入,让学生与文本产生情感共鸣,以此提高语文学习的深度,提高语文阅读教学效率和教学质量。

中学古诗词教学探析

大教育家孔子曾留下一句名言：“不学《诗》，无以言。”孔子这句话，不仅表达了他个人对“诗”的重视，而且也体现了中华民族文化的一个重要特征，反映了诗在中华民族社会生活与精神生活中的重要作用。因此，能初步理解、鉴赏、评价古诗词应成为高中生必备的语文素质。加强古诗词教学是语文教师教学工作的一个重要组成部分。

谈高效作文评讲教学

笔者针对作文教学存在的问题作了深入的思考和总结,认为"实例比较—合作互动—优化生成"的模式对改善作文课堂教学作用较大。一、现行作文教学存在的一些问题1.阅读教学与作文教学失衡,许多教师感到阅读教学有法可循,而作文教学弹性大,似乎无法可依。所以,教师对学生的习作只是例行给个分数,上作文评讲课时,粗略提一提作文思路,再让几个写得好的同学读一读就草草了事,如此评讲学生哪有兴趣听呢?2.还有教师对学生的习作每篇要精批细改,这固然是对学生负责,可有几个学生能理解老师的这份苦心呢?他们只看个分数,批语常常是看都不看。