“人工智能”建构小学数学学习新样态

教育现代化是个大概念,是以“数字原著”为特征,以“人工智能”为指导的学习现代化和人的现代化。基于AI视角的数学学习是教育现代化的一种新样态,展现AI技术支持下的数学学习新路径和新方法,利用AI投影图景、拟合经验、机器扫描、数据干预等自动功能,将新的知识经验注入学生已有的认知结构,促进学生认知结构不断丰富与完善,提升学生的学习品质。

教师轮岗制度的伦理反思

教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支持,却并没有得到教师群体的普遍“同意”,于是便引发教师轮岗制度的正当性悖论。同时,制度在实施过程中的“权力—权利”冲突,使教师轮岗制度面临着权力寻租、老实人吃亏、德福矛盾等诸多伦理风险。教师轮岗制度是有着重要价值、但存在潜在风险的制度,因此需要在实践中改进和完善。

城乡教师流动:冲突与融合——基于对连云港市海州区流动教师管理的调查分析

教师流动是均衡教师资源的有效途径之一,可以在一定程度上解决城乡之间师资配置不均衡的问题。但在实际工作中,流动教师与流入学校在常规管理、教学考评、关系归属等问题的认识上存在着冲突,两者的融合仍有一定的难度。建议教育行政部门和流入学校通过加强人文关怀、提升教师素养、制定合理政策等途径,促使教师自觉、有效地流动,以便进一步发挥流动教师的作用。

高考复习中要借“题”发挥——一节椭圆复习课的教学设计与思考

1问题提出 章建跃博士提出“使高考复习成为好数学教学”，好数学教学的根本标准是“数学育人”，即在学生的终身发展上产生最大的长期利益，具体体现在使学生学会思考，进而学会学习．

风物长宜放眼量——关于高效课堂“效”的思考

教育教学上的“效”，应当绝不仅限于可即时测量的、立竿见影的“效”，还应当包括隐性的、指向长远的“效”。由此，高效课堂之“效”绝不能仅仅凭“当堂检测”来评判。高效课堂应体现出广泛的调动性、多元的发展性以及适切的活动形式等特征。

自拟消痞汤联合西药治疗寒热错杂型胃食管反流病的临床观察

目的:观察自拟消痞汤联合西药治疗寒热错杂型胃食管反流病的疗效。方法:将90例寒热错杂型胃食管反流病患者随机分为3组,每组30例。对照组给予泮托拉唑钠肠溶片、多潘立酮治疗,观察Ⅰ组给予自拟消痞汤治疗,观察Ⅱ组给予自拟消痞汤联合泮托拉唑钠肠溶片、多潘立酮片治疗,3组患者均治疗8周。结果:对照组总有效率为86.67%(26/30),观察Ⅰ组有效率为90.00%(27/30),观察Ⅱ组有效率为96.67%(29/30),3组患者疗效比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:自拟消痞汤联合西药治疗寒热错杂型胃食管反流病的临床疗效显著优于单独应用西药和自拟消痞汤,具有明显的保护胃黏膜及增强胃动力作用。

义务教育学校课后服务工作的现实困境与突破路径

基于对区域内义务教育学校开展课后服务情况的调查,发现课后服务存在师资不足、经费不足、配套服务跟不上、家长和教师焦虑等问题。为进一步做好课后服务工作,教育部门需要加大教师招聘力度,保障服务经费及时到位,做好相关配套服务工作,解决家长的后顾之忧。只有切实做好这些工作,才能使课后服务扎实有序、卓有成效地持续开展下去,把“双减”落实到位,从而真正促进学生健康成长。

理气和胃汤联合多潘立酮治疗功能性消化不良的临床观察

功能性消化不良主要由胃肠功能异常、精神障碍等引起,表现为上腹痛胀、纳差等症状,其发病率达20%～30%[1]。西医以促胃动力、抑酸等药物治疗为主,但病情易反复发作,对巩固和稳定病情疗效较差。中医认为功能性消化不良属于＂胃脘痛＂范畴,临床中发病原因较多,但情志不遂、肝气郁结、不通则痛是胃脘痛发病的主要原因之一[2],久之会导致血瘀,肝郁化热及虚损之候,使病程缠绵难愈,反复发作,故治疗以疏肝理气为要.

城乡教师流动:问题与出路——基于对连云港市海州区354名中小学教师的调查分析

教师流动是均衡教师资源的有效途径,可以从一定程度上解决城乡之间师资配置不均衡问题。但教师的流动受到地域、职称、年龄、学历、人数、期限、待遇等因素影响,因此,义务教育要构建科学合理的教师流动方式,要以政府为主导,以制度与经济为保障,并创设良好的学校管理环境。

课堂教学高耗低效现状分析及其对策研究

提高课堂教学效益是贯彻党的教育方针、推进区域教育发展、实施新课程改革以及实现教育内涵发展的迫切要求，要从多角度多方位探讨如何提高课堂教学效益，从影响课堂教学效益的各种因素中，摸索出一套行之有效的应对策略。

消痹汤内服联合外敷治疗老年类风湿性关节炎30例

目的:分析消痹汤内服联合外敷对老年类风湿性关节炎(EORA)的临床效果。方法:选取于阳江市阳东区人民医院2013年1月至2017年12月诊断的EORA患者60例,将其随机分为两组,对照组采用常规治疗,观察组在此基础之上采用消痹汤内服联合外敷治疗,观察并记录两组患者的临床指标。结果:两组患者症状均有所改善,对照组总有效率为70.0%,观察组为90.0%,差异具有统计学意义(P <0.05);且与对照组比较,观察组关节肿胀、关节压痛及晨僵时间等均显著减少,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:消痹汤内服联合外敷对EORA的疗效确切。

责任督学挂牌深度督导的实践探索

责任督学挂牌深度督导是指挂牌督导工作从宏观向微观、粗放向精细、经验型向专业化转变。连云港市海州区责任督学挂牌督导实施以来,紧紧围绕区域教育优质均衡发展这一目标,深化教育督导改革创新,提高教育督导实效,力求挂牌督导工作从"有效"走向"深度",触及学校深层次的发展问题,以此推动区域教育事业内涵提升、科学发展。

村小离规范管理有多远

通过对村小基本办学条件的督导,肯定政府近年来加大对村小的投入,学校管理逐步加强,内涵不断加深,但也发现村小存在校长领导力普遍偏弱、师资匮乏且结构不合理、教师教学方式陈旧单一等不足之处,分析其原因,提出转换机制,切实加强村小的统一管理,加大教师配置力度,增强教师交流轮岗,提高村小品质办学积极性。

初中富余教师分流走向分析

随着农村中学生源的减少,一批中学富余教师分流到小学任教。通过实地调查,全面了解分流教师对于分流方案的认识、意愿、参与情况及分流后的总体感受,发现分流方案存在的问题,分析其原因,为区域内义务教育阶段学校教师交流轮岗提供相应的建议和参考。

科学离学生到底有多远?——连云港市某区科学课程实施状况的调研分析

科学课程改革进行了十多年,已取得了一定的成效,但是仍然存在着不足之处。课题组对连云港市某区科学课的实施状况进行了调查,分析了制约科学课程有效实施的因素,并从提高学生科学素养、完善教师队伍、进行课堂教学改革等角度提出了相关建议。

公办园独立办学:困难与发展——基于对某区公办幼儿园独立办学情况的调查

某区隶属农村地区，公办幼儿园从2014年2月开始与所在乡镇中心校脱离，独立办学。独立办学后存在着师资队伍稳定性差、班级人数多、支出大于收入等困难。通过加大经费投入、加强师资队伍建设、打造园所形象、加强引领和宣传等工作，进一步拓展农村公办园独立办学的前景。

推进区域教育现代化建设的“海州”实践

加快推进区域教育现代化建设,是推进经济发展、社会进步、民生改善的基础工程。近年来,江苏省连云港市海州区统筹推进教育、加大教育投入、深化教育体制改革,积极探索推进教育现代化建设。但也存在区域学位、优质资源、教师编制不足等问题,下一步将积极构筑更加均衡、更有质量、更具活力、更有温度的教育。

正行合一 研训一体 提质增效——江苏省连云港市海州区教师队伍培养的实践探索

通过对江苏省连云港市海州区近几年教师队伍培养进行探索研究,总结出了研训一体'理念模式不断整合,目标思路深度融合,特色文化高度契合'的个性化培养教师发展之路,凸显了教师队伍培养的创新性、实效性、示范性,促进了全区的教师专业素养的提升,达到了正行合一、提质增效的目的。

后均衡时期师资均衡发展的困境与对策

影响基础教育均衡发展的一个重要因素是师资配置的不均衡,而实现师资均衡发展的举措主要是教师交流轮岗。而在教师交流轮岗的过程中也存在着政策宣传不到位、教师对交流轮岗政策不满意,以及有关政策的缺失等问题。为了实现师资均衡发展,要加大校长教师交流轮岗政策的宣传力度,合理设计教师流动制度,坚持流动教师专业持续发展。同时,制定详细的法律法规,履行流动教师的义务,完善监督考核机制。

教师交流轮岗:转承与借力——苏北某区转岗教师心理适应性调查分析

随着农村中学生源的减少,不少中学教师分流到小学任教,成为转岗教师。对转岗教师心理适应性的调查发现,教学对象的变化、自我效能的降低、旧有认知的影响和社会支持的不足引发了转岗教师心理不适应。从完善学校制度、帮助转岗教师进行角色转换和改进培训模式三个方面提出策略,帮助中学分流教师快速融入小学教育教学工作中去。