核心素养理念下数学课堂教学开展深度学习的策略

小学数学课堂引领学生开展深度学习,教师要紧紧围绕教学内容,以学生的分析问题、解决问题为导向,提高学生的学习思维能力。教师在带领学生开展深度学习的进程中要精心设计学习情境,引导学生积极参与,发展学生求异思维,让学生能够从不同的角度和不同的方式参与到学习活动中,借助深层次地参与学习活动,获得深刻学习体验和感悟。

“双减”背景下小学数学STEAM课堂教学策略

STEAM教育作为一种新的教育理念,以“学会、好学、乐学”为教育宗旨,真正实现学生在学习中的主体地位,有助于“双减”政策真正落实到课堂教学中,将教学改革向纵深推进,为教育事业高质量发展注入新的动力。从STEAM教育发展的动因,以及STEAM教育理念对小学数学教学的影响来剖析,最后提出了小学数学课堂教学中融入STEAM教育的策略,以期为教学改革提供参考。

提倡节能环保 建设绿色校园

作为传播科学文化、人才培养中心,学校理应在倡导和传播低碳生活方式和理念、建设绿色校园,做节能减排的排头兵等方面起模范带头作用。在实践中,学校应高度重视,规划先行,改变管理考核制度,争取政府和社会各界的大力支持,充分发挥教育功能,使低碳生活理念深入人心。同时走出校门的学生将会影响更多的人,取得经济效益、社会效益、环境效益三丰收的良好效果。

多烯大环内酯抗生素--鲁丝霉素的结构解析

多烯大环内酯抗生素是抗生素中一个化学类群，由25～37个碳原子组成大内酯环，在环的一部分有共轭多烯结构，对应部位有羟基，并由苷键连接一个或多个氨基糖．这类抗生素具有对光不稳定，抗真菌谱广，静脉给药毒性高，口服毒性低的特点．本文对放线菌-1356产生的抗真菌活性成分，四烯大环内酯——鲁丝霉素进行了UV、IR、MS、^1H NMR和^13C NMR检测，并通过DEPT和^1H-^1H COSY、HMBC、HSQC等2DNMR技术对其^1HNMR和^13C NMR数据进行了详细的解析和信号归属，并纠正了国外文献对于多烯内酯类化合物^13C NMR信号归属的错误，总结了此类化合物的核磁共振谱规律．为以后此类化合物的分析鉴定提供了更完善的依据．

鸭副产品开发休闲食品工艺研究

以灵芝鸭的头、脖、掌、心、肫及舌6个分割部位为原料,用15种调料根据L16(215)正交试验表设计试验确定调料的添加量和调料之间的最佳配合比例,经多次试验研究,确定比较适合的加工工艺,获得系列鲜香鸭副产品风味休闲食品加工工艺。按照"原料清洗、真空浸料(1h)、煮制(1h)、料液浸涂、油炸(1min)、包装这一工艺流程生产出来的产品,具有丰郁的肉香味和酱香味或者甜香味,适口性好。

几种风味鸭肝酱加工工艺的试验研究

鸭肝富含蛋白质,VA,VB2,VC,以及铁、硒等营养成分,具有较高的食用价值和一定的药用价值。实验采用灵芝鸭的鸭肝,用15种调料,根据L16(215)正交实验,得到去腥、肉香味和料味协调性的最佳配料比,采用特殊的加工工艺,基本去除了鸭肝的腥味,分别制得原味、辣味、麻辣味及啤酒鸭肝酱。产品具有丰郁的肝香味,口感细腻,是很好的酒肴和休闲食品。

高职高专制药类课程线上线下混合式教学模式的前端分析——以GMP实务课程为例

线上线下混合教学是近年来出现的一种全新的教学模式。为研究高职高专制药类课程混合式教学模式,本文以“GMP实务”课程为例,对课程内容、学习方式与环境、学习者学习特点进行混合式教学的前端分析。

放线菌1356菌株及其抗真菌活性成分的研究

目的对放线菌1356菌株进行初步的分类鉴定,并对该菌株产生的抗真菌活性成分进行分离纯化和结构鉴定。方法采用16S rDNA序列分析法进行菌株的初步鉴定,制备型高效液相色谱(HPLC)分离纯化活性成分;通过紫外、红外、高分辨率质谱、1H核磁共振谱和13C核磁共振谱研究其化学结构。结果放线菌1356初步鉴定为灰色产色链霉菌的一个亚种,其抗真菌活性成分KZJ-1鉴定为鲁丝霉素。结论本论文首次利用二维核磁共振技术对鲁丝霉素的碳、氢信号进行了全归属,纠正了文献中对这类化合物C16～C19化学位移归属的错误。

桂花酱鸭心加工工艺探讨

鸭心中含有较为丰富的核黄素、硫胺素等B族维生素,维生素E,锌,硒等,营养丰富。精选原辅料,制作高汤、香料汤、酱汤,采用独特的加工工艺,经原料处理、烫漂、真空浸渍、预煮、酱卤、烤制、真空包装、高温灭菌、成品包装等工艺过程,得到色香味形俱佳,具有补血行水的功效与美白肌肤、养生润燥,和胃生津保健功能的营养食品桂花酱鸭心。

发展学生个性“三部曲”

随着新课程改革的不断深入，学生创新思维的培养已被广泛关注，其意义也已深入人心。培养创新思维的构成因素是多方面的。基于这种认识，在对发展学生个性进行了调查分析基础上，总结出发展学生个性要把握关注个性、彰显个性、培养个性的策略。

卷枝毛霉SN2017发酵产银杏黄酮条件优化

以银杏内共生真菌卷枝毛霉(Mucor circinelloides)SN2017为研究对象,总黄酮产量为响应值,采用单因素试验及响应面法对其产黄酮的发酵工艺条件进行优化。结果表明,卷枝毛霉SN2017产黄酮的最优发酵工艺条件为:初始pH值5.5、发酵温度30℃、接种量9.7%、通气量6.5 L/min,在此最优条件下,总黄酮产量为56.63 mg/L,较优化前提高8.09%,为规模化生产提供了理论和实践的基础。

在数学教学中提升学生解决问题能力的策略——以《角的初步认识》教学为例

在小学数学课堂教学中,教师要营造良好的生活化学习情境,引导学生进行自我反思、同伴共研、不断探索、获取新知,从而提高学生的能力。从营造情境、紧扣生活、引导创新入手,带领学生在直观感受中理解数学知识,在已有经验的基础上动态生成,在解决问题中提升能力。

提高教师提问能力“五法”

提出问题是学生开展学习探究活动的起点,是学生与教材沟通的重要手段。提出问题能引发学生探究兴趣和发展学生的思维能力,提出有价值的问题是学生参与有效学习的重要保障。要在课堂知识的连接点、关键点、联系点、冲突点、障碍点处提出问题,引导学生进行探究,提高学生的思维能力。

建设书法特色校园的路径分析

学校可根据实际,定位特色办学方向,推进校园书法特色建设。通过营造书法文化氛围、编写书法教材、强化师资书法培训、开设书法课堂、丰富书法活动等方式,激发师生书法练习的兴趣,全方面地提升校园书法建设水准,弘扬优秀传统文化。

实施学生主题实践活动的有效策略

学生良好品德的培养非一朝一夕之事。学校作为学生教育的主体之一,应当建立健全机制,遵循教育规律,借助学生主题实践活动和志愿服务,加强学生的品德养成教育。

发展学生个性的“三部曲”

新课程改革明确提出了学生个性发展的目标。个性是客观存在的，正因为人各有其独特之处，才使人类千姿百态，世界丰富多彩。苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金。”随着新课程改革的不断深入，学生创新思维的培养已被广泛关注，其意义也已深入人心。培养创新思维的构成因素是多方面的，但是个性发展是关键的一个方面，同时促进了学生创新思维的发展。