基于AHP-FCE的黑龙江省农业农村现代化评价

党的二十大提出,把农业农村优先发展作为现代化建设的一项重大原则,没有农业农村现代化,就没有整个国家现代化。为了更好地评价黑龙江省农业农村现代化水平,建立了黑龙江省农业农村现代化水平评价指标体系,构建了层次分析法—模糊综合分析评价模型(AHP-FCE),并将其应用于对黑龙江省农业农村现代化水平评价中,根据评价结果并结合黑龙江省农业农村现代化发展过程中存在的问题提出政策建议。

新课标背景下小学英语单元整体教学设计策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》向小学英语教学提出了新标准与新要求。对于新课标带来的新教育理念,教师要及时更新教学观念、改变传统教学模式,沿着确立单元主题—制定单元目标—设计整体教学活动的教学思路开展单元整体教学。在小学英语教学实际活动中,通过构建情境—问题—任务—总结的实践步骤践行单元整体教学,推动新课标理念与核心素养在小学英语课堂教学中走深走实。

中国式现代化语境下的农业农村现代化--基于大历史观的多维探析

农业农村现代化作为整个国家现代化的基础和底盘,是“中国式现代化”的重中之重,而大历史观则为中国农业农村现代化提供了重要的分析范式。从“长时段”的时间维度来看,农业农村现代化经历了“初探—转型—深化”的演进历程,在不同阶段嵌入并助力国家现代化建设。从“宽领域”的空间维度来看,农业农村现代化不仅是对现代化既有经验的印证,更在价值立场、基本特征、制度前提、重要底线、关键驱动等方面体现出独特的内在规定。从“广视角”的系统维度来看,农业农村现代化在中与外、前与后、守与变的现代化过程中,呈现出民族性与世界性互融、阶段性与全面性互联、守正性与创新性互动的逻辑特质。

基于自然拼读法的小学英语教学路径研究

小学阶段是学生学习英语知识,打好基础的关键时期。在这个阶段,让学生掌握好拼读的能力是非常重要的,因此,小学英语教师在教学的过程中要使用良好的方式,要用适合这个年龄阶段学生的方式,让他们可以快速地接受。还要使学生从小建立起学习英语的兴趣,要对学好英语有信心,这样在初高中和未来的英语学习的过程中都会起到很大的帮助作用。基于此,本文主要探讨了自然拼读法下小学英语教学的有效路径。

中国式现代化叙事中的乡村共同富裕:出场逻辑、内涵维度及赓续路向

新时代新征程中的乡村共同富裕作为全体人民共同富裕的重要板块,是中国式现代化发展的内在要求和题中之义。在中国式现代化叙事中的出场逻辑,形塑了乡村共同富裕的内涵维度,即全体农民群众是实践主体,坚持循序渐进是基本原则,促进农民增收是首要目标,提升乡风文明是价值追求。在新时代新征程中促进乡村共同富裕,从而助力中国式现代化发展是一项长期且艰巨的任务,面对城乡、区域和群体之间的发展差距,需要明晰下一步的赓续路向,在明确问题导向的基础上坚定党的领导、坚持人民至上、贯彻新发展理念,为乡村共同富裕提供根本保障、内核动力与方向指引。

农村土地承包关系长久不变——历史进程、理论维度与实践逻辑

土地承包关系的稳定和长久不变,是新时代推动中国农村土地制度深化改革的重要前提。但“长久不变”不是对农民土地产权的简单固化,而是蕴含着丰富的内在理路。其历史进程以调动农民生产积极性、发展农业生产力为主线,表现为从“初步探索”“稳定完善”到“长期稳定”“长久不变”的演进轨迹。其理论维度以生产力同生产关系有机互动、经济基础同上层建筑相互促进为线索,体现为唯物史观基本原理与中国农村土地改革实际相结合的动态过程。其实践逻辑以土地政策思想与改革实践的协同并进为主线,呈现出“不变”与“变”、“稳定”与“放活”、“效率”与“公平”、“主导”与“主体”多对矛盾的协调进程。

“变”与“不变”:中国共产党领导农村土地制度百年变革的向度探析

党的十九届六中全会对党百年奋斗重大成就与历史经验的深刻总结,为分析和研究党的历史发展问题提供了正确的党史观和大历史观视阈。中国农村土地制度的变迁史也是中国共产党领导农村土地变革的百年奋斗史。在大历史观的视角下,中国共产党领导农村土地制度的百年变革存在三重向度:一是纵向上经历“破旧立新—过渡变迁—改革探索—守正创新”的制度形式变革,坚守路向、目标、立场和原则的稳定,表现为于“变”中锁定“不变”的历时性向度;二是横向上聚焦农地制度内核稳定下的推力转换、拉力转向和动力转变,积极适应社会主要矛盾、党和国家发展战略以及农业生产经营方式的变化,表现为于“不变”中积极应“变”的共时性向度;三是历时性向度与共时性向度纵横交互、内在渗透,表现为当前“坚守不变”的“四个始终”与“主动求变”的“四个不断”有机协同的即时性向度。这种“变”与“不变”相互交织、交互渗透的基本向度,为下一阶段农村土地制度深化改革提供了重要遵循。