“核心与高杠杆实践”驱动下体育教学高质量发展的机理阐述、现实困境和发展路径

运用文献资料法和逻辑分析法,对“核心与高杠杆实践”教育理念进行了诠释,从“核心要素”和“实践探索”两个角度对体育教学高质量发展机理进行了阐述,并分析了其现实困囿:体育教学理念下教学行为的培养方向难以把握、固定的教学程式不易应对复杂的教学、体育教学资源不均使长期维持运行受阻、“核心与高杠杆实践”未在教育界形成普遍共识。基于此,笔者提出了“核心与高杠杆实践”驱动下体育教学高质量发展的发展路径:加强体育教育理念内化基础,深化体育教学课程改革;转换核心素养视域下教学程式,提高教学效率;优化体育资源配置,提升教育资源利用率;融合教师教学公正,迎来教育改革新机遇。

“象的进阶”:中小学体育课程深度学习的价值意蕴及践行向度

笔者运用文献资料法和逻辑分析法,阐释了“象的进阶”和“深度学习”的概念内涵,并从教学方法、教学目标和教学过程三个方面分析了当前中小学体育课程深度学习的困境:教学方法局限,学习趣味性不高;教学目标泛化,教育实效性不佳;教学过程呆板,技能传授性不深。同时,明确了“象的进阶”对于中小学体育课程深度学习的价值意蕴:“象的进阶”能够满足体育深度学习所蕴藉的内涵,能够推动课程标准改革所需要的“进阶”,能够促使学生体育核心素养得到“升华”。以此为基础,笔者提出了中小学体育课程深度学习的践行向度:以现象为前提,运用有效的体育教学方法;以模象为核心,打造互动式体育教学课堂;以意象为载体,实现育人化体育教学目标。

文化牵引力下的体育教育研究的实践立场、行动意向和价值竞合

本研究立足于文化牵引力的视角,运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法深入探讨了体育教育研究的实践立场、行动意向和价值竞合。研究认为:实践立场主要体现为两种,一是制度外释立场,这种立场以政策为主要支撑;二是专业内源立场,其内核在于对学科的深入探究。行动意向主要包括:追求群体适应的环境友好意向和强调个体本身的人文关怀意向。价值意义方面,主要关注的是短期功利效益与长期发展价值之间的竞争与合作。因此,在新时代追求高质量发展背景下,体育教育研究需要精心调和介入与抽离、价值意义与工具理性之间的平衡,同时确保研究目的在短期收益与长期可持续发展之间找到恰当的平衡点。

暖认知理念下农村留守儿童体育健康支持体系分析及优化策略

通过家庭、学校、社区三方搭建体育健康支持体系,不仅能够有效提升农村留守儿童身心健康,同时可以促进他们家庭的稳定与社会的发展。运用文献资料、逻辑分析法,借助暖认知理念的实践表征,分析农村留守儿童体育健康支持体系存在的现实问题:父母疏远之寒与家庭体育器材欠缺、教师生疏之冷与学校体育器材缺失、社区萧条之凉与体育相关人员错乱;并提出优化策略:大力围绕暖认知理念建设农村家庭体育环境、精细嵌入暖认知在农村学校体育治理全过程、着力延伸暖认知理念在农村社区体育存在形态。

“交叠影响域”视域下体育学科核心素养的家校社协同培养路径研究

以促进学生形成体育学科核心素养为目的,运用文献资料法和逻辑分析法,探究体育学科核心素养的家校社协同培养实践路径。通过分析当前家校社培养体育学科核心素养面临的困境,结合交叠影响域理论提出相应策略:学校主导,家校社共同参与体育学科核心素养的培养;以人为本,凸显受教育者在协同培养中的中心位置;融入关爱,营造家校社协同培养体育学科核心素养环境。

城市社区体育“协商治理”发展的本土逻辑、价值定位与未来向度

协商治理作为我国社会主义协商制度基层治理的重要民主形式,契合了现代治理理论中民主与治理的双重功能,是推动我国体育治理能力提升与实现体育治理现代化的重要途径。运用文献资料法、逻辑分析法和实地调研法等研究方法,借鉴现代协商治理理论和民主理论,审视我国城市社区体育现有的诸多问题,完善城市社区协商制度框架以规范基层治理主体的协商行为,并通过制度设计、运行与完善促进城市社区体育协商治理的不断优化,以此解决城市社区体育协商治理主体、过程以及结构等方面的问题。

“大体育”视域下全民健身公共服务体系的困境与纾解

对“大体育”与“全民健身公共服务体系”的内涵进行阐释,并分析“大体育”视域下全民健身公共服务体系存在的现实困境:疫情管控下公共体育服务体系不健全;健身公共服务体系法律制度的缺失与限制;场地器材设施单一、资源匮乏。在此基础上,提出“大体育”视域下全民健身公共服务体系的纾解之道:智能平台、线上线下结合,补齐场地设施短板;广泛开展全民健身的赛事活动;提升科学指导服务水平;完善国民体质监测制度体系。

创新生态系统视角下学校体育高质量发展:多维机制及实践路径

运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨创新生态系统视角下学校体育高质量发展的价值、多维机制,并提出实践路径。价值:激发新动力,形成新合力,提升持续力。多维机制:自主创新驱动提升学校价值,协同创新驱动提升组织价值,环境创新驱动提升系统价值。实践路径:构建政策支撑新体系,凝聚发展合力;优化学校内部治理结构,提升内部治理效能;构建组织协同新模式,打造共建共享新格局;加强师资队伍建设,激发教师队伍活力。

急性前循环大血管狭窄脑卒中患者不良预后的危险因素分析

目的分析急性前循环大血管狭窄脑卒中患者不良预后的危险因素。方法回顾性选取2021-01—2023-09安庆一一六医院收治的急性前循环大血管狭窄脑卒中患者,将其中治疗后3个月随访评估为不良预后的23例患者纳入预后不良组,采用倾向匹配法从良好预后的患者中匹配46例患者纳入良好组。对比并分析2组患者的临床资料,构建风险模型。结果基线NIHSS评分≥13.705分、梗死核心区体积≥52.720 mL、入院收缩压≥160.060 mmHg为ALVSS患者不良预后的危险因素。rLMC评分≤9.429分为不良预后的保护因素,对于ALVSS患者不良预后具有中等评估价值(0.7<AUC≤0.9,P<0.05)。危险因素与保护因素联合构建的风险模型对于ALVSS患者不良预后具有较高的预估价值(AUC>0.9,P<0.05)。结论基线NIHSS偏高、梗死核心区体积较大、入院收缩压较高以及rLMC评分较低可提示急性前循环大血管狭窄脑卒中患者不良预后,可针对性给予干预,改善患者预后。

新时代师范院校体育教育专业再师范化研究

进入新时代,师范院校体育教育专业面临着从去师范化到再师范化的二次转型。由此,基于文献资料等研究方法,探究综合化发展背景下师范院校体育教育专业在“去师范化”中所面临的困境以及重塑路径。结果表明:师范院校百年的体育师范文化底蕴、牢固构筑的体育师范专业优势、成熟稳定的体育师范教育培养模式、长久累积的体育社会实践资源以及国家相关政策的支持,形成了师范院校体育教育专业再师范化转型的现实基础。基于此,建议师范院校体育教育专业构建正确发挥政策导向作用,助推再师范化转型,提高师资队伍建设水准,保障师范教育质量,推进课程体系改革发展,满足师范教育需要和改善师范院校办学条件,优化师范教育环境的实践路径,以此来促进师范院校体育教育专业再师范化转型的早日实现。

积雪变化对陆地生态系统植被特征和土壤碳氮过程的影响

在季节性积雪地区,冬季气候变暖导致积雪变薄、积雪不连续、融雪提前及雪盖面积缩小等现象。然而相较于氮沉降、增温、降水变化等全球变化因子,目前尚缺乏积雪因子对陆地生态系统过程和功能影响的系统报道。为加深人们对积雪特征变化生态后果的认知,综述了积雪深度和融雪时间变化对植被物候和群落组成、凋落物分解、土壤碳氮过程、温室气体排放和土壤微食物网(土壤动物和微生物)的影响。由于模拟积雪变化手段不同和复杂的气候、土壤背景,生态系统各要素对积雪特征变化的响应规律存在较大的分异和不确定性。例如,在未来气候变暖导致积雪变薄和融雪提前情景下,植被物候提前,生长季延长,导致生产力增加和凋落物数量增加,禾草比例减少导致凋落物质量增加,早春温度高刺激微生物活性,凋落物分解速率高,促进土壤碳氮周转过程。但积雪减少和融雪提前导致的早春低温和夏季干旱也可能引起植被生产力下降,凋落物数量减少质量降低,土壤微生物活性低,分解速率低,从而减缓碳氮周转过程。此外,积雪特征变化对植被特征和土壤碳氮过程影响相关研究目前还存在以下问题:1)积雪深度和融雪时间对生态系统的影响是否存在交互效应仍缺乏关注,且积雪变化对后续生长季是否存在持续效应也不明确;2)积雪因子对植被、土壤碳氮动态过程和土壤生物的影响,各生态要素研究相对较为独立;3)积雪变化引起对土壤地化循环过程影响的微生物驱动机制缺乏组学数据支撑;4)缺乏遥感手段反演各类影响生态系统功能和过程的积雪参数。应加强植被群落-土壤碳氮过程-土壤微食物网生态关联研究、基于基因组学的土壤微生物群落组成和生态功能研究和遥感相关技术研究,以期为发展积雪生态学提供参考。

四位一体多功能疼痛评估工具的研制和临床应用效果评价

目的设计一种新型四位一体多功能整合式疼痛评估工具并探讨其临床应用效果。方法选取我院2021-04-01/2021-06-01期间接收外科手术的患者300例,采用随机数字表法分为对照组(n=160)和观察组(n=140),对照组采用常规疼痛评估工具数字评分工具(NRS)、视觉模拟评估工具(VAS)、语言评分工具(VRS)或修订版面部表情疼痛评估工具(FPS-R))进行疼痛评估,观察组采用研制的四位一体多功能疼痛评估工具进行疼痛评估。评价2组患者首次疼痛评估所需要的时间和疼痛评估工具使用时的解释次数以及护士对疼痛评估工具的使用的满意度。结果NRS、VAS、VRS、FPS-R和多功能疼痛评估工具的应用正确评估时间分别为34.65±1.42,31.28±1.65,21.26±1.85,22.32±1.53,13.21±1.32,解释次数分别为1.90±0.10,1.45±0.08,1.13±0.06,1.16±0.05,1.03±0.02,采用Fisher精确概率法,P<0.05。护士对疼痛评估工具使用的总体评价比较,多功能疼痛评估工具的使用满意度优于常规疼痛评估工具的使用(P<0.05)。结论四位一体多功能疼痛评估工具可以提高护士的疼痛评估效率,提升工作满意度,值得临床推广应用。

牧食和竞争对入侵种粉绿狐尾藻入侵能力的影响

本文以入侵种粉绿狐尾藻Myriophyllum aquaticum为目标植物,探讨苦草Vallisneria natans竞争和福寿螺Pomacea canaliculata牧食及二者交互作用对粉绿狐尾藻入侵的影响,结果表明:1)福寿螺牧食和苦草竞争均会显著降低粉绿狐尾藻的株高和生物量,抑制粉绿狐尾藻的生长;2)与对照相比,福寿螺牧食和苦草竞争共同处理时粉绿狐尾藻的生物量和株高显著降低,牧食和竞争的共同干扰增强了对粉绿狐尾藻的抑制,但两因素间无显著交互作用;3)在竞争和牧食共同影响下,不同福寿螺牧食强度处理间粉绿狐尾藻的对数响应比(ln RR)均为负值,表明苦草对粉绿狐尾藻生长的抑制大于福寿螺牧食。因此,在水体生态系统恢复过程中可以利用苦草的合理密植控制粉绿狐尾藻的入侵。

新入职本科规范化培训护士护理信息能力评价指标体系的构建

目的:构建新入职本科规范化培训护士护理信息能力评价指标体系。方法:基于文献回顾、德尔菲法,构建新入职本科规范化培训护士护理信息能力评价指标体系,应用层次分析法确定各级指标权重。结果:共纳入12名咨询专家,2轮专家咨询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.93,0.92,2轮专家咨询各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.119~0.205和0.161~0.339(均P<0.001)。最终构建的新入职本科规范化培训护士护理信息能力评价指标包含3个一级指标、10个二级指标、53个三级指标。结论:新入职本科规范化培训护士护理信息能力评价指标体系科学、严谨、可靠,可为医疗机构进行新入职本科规范化培训护士护理信息能力的培养、考评提供量化依据。

南宋文人赏石审美新风

南宋诗词文赋中,“清润”这一审美理想贯穿奇石形质色声诸方面。“润”与“坚”是“清润”的两个核心审美要素,彼此紧密纠缠、浑然一体。“润”不仅是自然生命活力的外化,同时还具有丰富的人文精神意蕴。“坚”不惟体现在文人的个性上,同时也显现在南宋文化的精神品格之中。南宋文人遵守和推崇清润这一审美原则,既表明了文人写作技法以及奇石理论的不断精进和深化,也反映了时人对审美更有意识的自觉追求。聚焦清润美学思想的生成原因,尤其是注意南宋理学对清润美学范式形成的推动作用,有益于理解南宋奇石细微而深刻的审美新变,有助于探求其对后世的影响与启示。可以说,“清润”是中国艺术精神的具体映现,深入中华文化之肌理,最终形成鲜明的文化品格。

采用E309焊材的长期服役1Cr5Mo管线焊接接头性能与寿命预测研究

采用E309-15(A307)/E309-16(A302)奥氏体不锈钢焊材焊接的1Cr5Mo管线焊接接头在服役后易发生碳迁移、热应力以及微观结构不稳定等问题从而导致经常出现早期失效。通过对服役的该类焊接接头进行常温拉伸、高温拉伸、冲击、硬度分布测量,高温蠕变试验,并通过金相照片对焊缝及附近母材微观组织进行分析判断焊接接头性能,采用Larson-Miller参数方法利用高温蠕变试验数据对设备剩余寿命进行预测;同时利用时效处理方法获得碳迁移程度与时间的关系,为判别采用奥氏体不锈钢焊材的长期服役高温管线焊接接头早期失效、保障安全生产提供理论支撑。

空间转向视域下全民健身公共服务供给的困囿、审视与突破路径

随着数字化时代的发展,新兴技术不断被应用于体育领域,给物质空间带来了前所未有的“空间”冲击,生产空间也相应地“转向”。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从空间转向视角入手,将供给服务与特定的“空间实践”结合,洞悉全民健身公共服务供给空间的主体、内容、客体等在空间实践的运作方式并进行分析,发现我国全民健身公共服务供给面临着困囿:供给主体空间区隔化、供给内容结构失衡、需求主体空间挤压等。通过审视多维度、复杂结构的空间为供给服务带来更多的研究视角,进而提出全民健身公共服务供给的突破路径,即释放智能化平台潜能,构建多元协同一体的供给空间;拓展场景式服务区域,营造互联互通多维的健身空间;完善个人化精准定制,获得健全均衡发展的需求空间。

生态型学习质量:体育学科核心素养的课堂现实困境、生成逻辑和实现路径

本文采用了文献资料法、逻辑法分析法等研究方法,结合生态型教育质量所蕴含的和谐共生、生态位和生态价值观教育的三种理念,深入分析体育学科核心素养在体育课堂中培育的可行性。由于以古板课堂、形势课堂和绩效课堂所代表的逆生态型学习质量在课堂上影响了体育学科核心素养实现,因此要在课堂中形成体育学科核心素养必须以生态型学习质量作为课堂改革的指导思想,对应体育学科核心素养的内涵以系统化体育学习、多样化体育教学和体育文化思想建设等关键因素上改革体育课堂发展路径。

“教-学-评”一体化:学科核心素养下体育课堂教学评价发展的新取向

在落实学科核心素养根本任务下,探讨了“教-学-评”一体化与学科核心素养的本质内涵以及作用关系。针对目前体育课堂教学评价存在的弊端,以“教-学-评”一体化为理念,分别从评价目标、评价时间、评价方法以及评价过程四个方面阐述实施困境,且根据困境提出具体的突破策略。实施困境:(1)评价目标:教学目标导向不清,评价体系不尽完善;(2)评价时间:监管体系不健全,学习评价反馈滞后;(3)评价方法:评价方式选择单一,评价反馈简单低效;(4)评价过程:重教学、轻评价,“教-学-评”互通不足。突破策略:(1)目标策略:聚焦核心素养主线,规范学业评价标准体系;(2)时间策略:及时反馈教学效果,增强学生自我诊断意识;(3)方法策略:增加评价主体,拓展多种评价方式;(4)过程策略:树立整体发展格局,构建“教-学-评”新结构框架。

“双减”政策下青少年冰雪进校园的机遇、困境与突破

为推进青少年冰雪进校园,本文以“双减”政策为背景,通过文献资料法、逻辑分析法对当前青少年冰雪进校园的机遇、困境及突破路径进行研究。研究结果表明,“双减”政策下青少年冰雪进校园的机遇主要表现为:“内卷焦虑”的遏制,凸显青少年健康地位为冰雪运动提供了契机;“惯习误识”的转变,“重智轻体”走向“价值同重”全面发展;社会冰雪资源为冰雪运动进校园提供红利;双重政策为青少年冰雪进校园提供有效发展动力。“双减”政策下青少年冰雪进校园的困境主要表现为:良好教育生态回归,显现学校体育瓶颈问题导致校园冰雪开展阻滞加重;冰雪运动风险顾虑阻碍学生参与课后延时服务客观选择;教育模式传统落后,“家、校、社”间缺乏沟通联动;校园冰雪资源供给不足,难抓“双减”政策赋予的时代机遇。在此基础上,提出“双减”政策下青少年冰雪进校园的突破路径:加强学校体育师资队伍建设,夯实基础补齐校园冰雪运动师资短板;构建安全保障体系,为客体主观参与课后体育服务提供推动力;搭建校内外联合教育平台,强化“家、校、社”间沟通;健全冰雪教育资源配置,避免难得机遇流失。