隐喻研究框架中的蓄意隐喻理论新发展

蓄意隐喻理论是隐喻研究领域中一个新兴的理论。在概念隐喻的基础上,将交际维度引入隐喻的模型构建之后,斯蒂恩(Steen)正式提出了蓄意隐喻理论。该理论一经提出,便引起了全球范围内学者的广泛讨论。在后续的发展中,斯蒂恩又将指称维度引入隐喻模型。该文将在隐喻的四维立体新模型基础上对蓄意隐喻理论的源起、内涵、隐喻加工过程以及蓄意隐喻的功能进行陈述与讨论。新的隐喻四维模型是由交际中构建话语的4个不同心理模型发展而来的,这表明隐喻和隐喻加工都是四维现象,且二者相互关联。

国外课堂语用教学研究三十年

本文从必要性、教学方法、评估手段和教学时间四个层面探讨了国外近30年课堂语用教学状况,以期对我国课堂语用教学有所启示。研究发现:语用知识隐性特征和语用教学实践成果使得课堂语用教学成为必然,语用知识特征决定了课堂语用教学多使用显性手段,语用教学效果的评估要集中在能折射学习者语用知识运用的开放式的方法上,语用教学时间与教学效果成正相关。

中介语语用学研究及其对提高学生语用能力的启示

本文回顾了近30年来中介语语用学研究的主要内容,发现二语学习者由于两种原因会在两个层面上产生语用迁移和语用失误:语用语言失误和社会语用失误.在此基础上,作者提出了显性渠道和隐性方式增加学生语用知识,避免语用失误,提高语用能力的尝试.

逻辑转喻说略

本文从逻辑转喻的定义描述入手,探讨了逻辑转喻和概念转喻的异同,重点分析了逻辑转喻意义解释机制,并指出计算语言学能为其研究提供新的视角。本文旨在为日益兴起的转喻研究提供新的素材和视野。

中澳大学生英语道歉策略的对比研究

本文以EliteOlshtain对道歉策略的分类和调查数据为基础 ,以调查问卷的方式对中澳大学生道歉策略进行了对比 ,发现尽管双方在道歉策略的使用上存在着大体上的相似性 ,但受中国传统文化的影响 ,中国学生以英语在进行道歉时道歉策略的使用频率高于对方 ,并产生了隐性语用失误 ;在此基础上 ,作者提出了若干方法以提高学生实施该言语行为的语用能力。

语用能力评估中的构念效度探究

学习者的语用能力体现在其对语用知识的掌握和实施中,该知识包括话语者语用体系的内容和对语用体系知识的适当应用。对语用能力的测试需要我们建立语用能力评估的构念效度,具体包括逻辑分析、编制试卷以及从内容、方法两个层面来确立构念效度这3个步骤。如何把关于语用能力测试构念效度的理论运用到实践中去,还需要我们作进一步的研究。

国内外教材中的语用知识研究述评

随着对语用能力关注度的不断加强,作为培养学习者语用能力的媒介之一,教材受到越来越多的关注,尤其是教材中的语用知识受到了国内外越来越多的研究者的重视。在梳理语言教材中语用知识分布研究的基础上,类分了现有教材中的语用知识研究,如:性别语言、会话含义、言语行为、会话结尾和语用知识量,指出了教材中语用知识的匮乏,进而提出语用知识渗透于教材中的若干编写原则。

论英语专业阅读课教学的外延——网上阅读

MCALL在当今的英语教学中发挥着越来越大的作用.本文强调了英语专业网上阅读的必要性,列举了教学过程中常见的困难,并根据作者教学体会探讨了该课程的教学方法和考核办法.

语境关系顺应和语用能力评估

本文在回顾语用能力定义文献的基础上，结合语境顺应关系的构成要素，尝试提出了语用能力评估模式：编制语用能力测试试卷（多项选择和判断正误）和构建语用能力评价体系（学习心得日记和篇章补充完整）。同时，文章也指出了语用能力评估模式中亟待解决的问题。

论大学英语语用教学的必要性和可行性

文章针对大学英语教学状况,结合大学生语用能力调查现状,探讨了大学英语语用知识教学的内容、语用教学的必然性和可行性,并从显性方式和隐性方法两个层面提出了语用知识教学的模式,以期对提高大学生英语综合应用能力有所启示。

广告叙述中的多模态隐喻

随着隐喻研究的不断深入,人们发现隐喻的外化手段不仅仅局限于语码模态自身。本研究以广告叙述中的隐喻为关注对象,分析了广告叙述中的多模态隐喻类型和意义构建,指出多模态隐喻打破了传统隐喻显现手段的束缚,创造性地构建理解模型和语篇意义,使得广告诉求更直观更生动。

论语料库中的语用标注

语料库因数据的真实性和翔实性为研究人员和教学人员所青睐,保障数据真实性的语料库语用标注也逐渐成为研究热点,从而诞生了系列研究成果。本文从语用标注必要性、语用标注对象、挑战和展望三个维度梳理了相关文献,列举了话语标记词、言语行为、韵律、隐含义等传统语用学研究话题的标注方法,指出了未来语用标注研究面临的问题和未来研究的切入点。

商务英语翻译准确性的六个“限定”

商务英语翻译中保证准确性应注意六个方面 :时间、责任、金额、公文惯用语、句子歧义结构和词义选择 。

基于Bibliometrix软件的国外祖传语文献计量分析

借助基于R语言的Bibliometrix文献分析软件,以Web of Science为文献来源,从文献计量分析描述和研究领域可视化两个层面上对国外祖传语文献计量分析,回答了该领域三个问题:哪些作者和国家相关研究突出?哪些文献比较重要?哪些研究主题已经探讨?文献梳理发现主要领域有祖传语习得、祖传语教学、祖传语语种和身份认同,但缺乏祖传语历时研究和心理语言学的介入。

中介语语用学研究综述

从中介语语用学的研究内容、理论基础和研究中存在的受试对象文化背景的局限性三个方面探讨了中介语语用学的研究现状,发现其研究内容体现在语用理解、语言表达、语用迁移和实际交际效果四个方面。理论基础包含言语行为理论、礼貌原则和合作原则。指出了该研究中亟待解决的一些问题,以配合当今的大学英语教学改革。

ELF背景下学术话语中的语用策略探究——以英语专业演讲辩论为例

英语作为国际通用语(ELF)背景下的语用策略研究多局限于本族语和非本族语言语行为实施过程中策略异同,很少研究聚焦英语专业演讲和辩论中语用策略的分布。通过个案研究,基于演讲录像和辩手采访语料分析,作者归纳出辩手常用的语用策略,正反双方语用策略分布差异原因,提出改善课程教学的建议。研究结果拓宽了学术话语中语用策略研究范围,丰富了ELF语境下语用策略研究范式。

英语委婉语的语用观

借助语言的间接性、言语行为理论、会话的合作原则和关联理论,本文探索了如何理解英语委婉语,提出既要考虑其成语化规约化的性质及其所处的社会文化因素,又要特别注意非规约性英语委婉语的理解是一个动态的过程。最后提出英语委婉语使用时遵循的原则。

英汉习语互译对提高学生语用能力的作用

在探究语用能力定义文献的基础上,结合英汉习语互译中折射的文化差异,如地域差异、习俗差异(动物、数字和颜色)和宗教差异,本文探究了达到习语译文得体性的方法有助于提高学生跨文化交际中语言的得体性,从而提高学生的语用能力。

学生知识与英语教师PCK发展关系探究

从教师的学科教学知识入手,对西安医学院英语系教师关于学生的知识进行实证研究,在数据采集和分析的基础上,阐述了关于学生的知识对英语教师自身学科教学知识发展的重要性,并对于如何提高英语教师PCK和如何增加关于学生的知识提出针对性的建议。