建构主义理论下美术高等教育教学模式改革初探

长期以来,我国美术高等教育普遍采用的是目标教学模式。在这种模式中,知识目标的选择、实施和评价在教学中起着向导作用。教师作为教学目标的制定者和教学活动的领导者,对整个教学过程起支配作用。学生在教学过程中属于被动的接受者,

浅谈在新课标下如何加强美术欣赏课教学

美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位,必须变注入式教学为启发式教学,变学生被动学习为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。教师利用多媒体等多种教学形式,调动学生的学习兴趣,激发他们积极思维,引导学生进行作品艺术分析,形成生动活泼的课堂气氛。作为一名美术教师,在多年的教学实践中深有体会。文章对如何开展美术欣赏课教学,提高美术欣赏课教学效率作一些探讨。

水彩画色彩造型语言浅析

对于任意画种的材料和媒介,限定它的语言内涵并由此画出特定的艺术效果,是支撑画种存在和发展的基点。对于水彩画来说,色彩造型语言是一个十分重要的因素。如何正确地认识和运用色彩造型语言,直接影响作品主题内容的表达,色彩造型语言是传达思想、表露情感的重要手段和媒介。

黑龙江水彩画语言风格的地域性研究

黑龙江地域辽阔,该地水彩画经过了多年发展已形成具有独特地域特色的艺术特征,并取得了长足的进步。黑龙江环境优美、冬季漫长、地方民俗文化特征明显,地域的独特性影响了水彩画的创作,从题材、表现技法、绘画风格方面走出了一条具有时代特征和地域特点的新路。本文通过对黑龙江地域的自然因素和人文因素进行研究,分析当代黑龙江水彩画的语言风格的形成因素,从而确立黑龙江水彩画的发展方向。

注重儿童绘画的情感特点

注重儿童绘画的情感特点富锦师范学校姜卫春对儿童情感的培养是形成其艺术素质的重要环节。心理学和生理学告诉我们，儿童是最富有情感感受的，他们也最容易将自己的情感转移到绘画上。儿童笔下的画面往往是凭直接感受加上记忆、想象创造出来的视觉形象，能大胆地、不受任...

水彩画与油画造型语言的比较

造型语言是艺术形式的核心,不同的艺术形式和绘画种类使用的造型语言不同。确立了不同画种独特的艺术表现形式,同一种绘画形式和绘画种类也可以使用不同的造型语言来表现不同的风格特征,这就是造型语言带给观赏者的不同的视觉感受。在艺术多元化发展的今天,画种之间在造型语言上的相互借鉴与融合已成为艺术发展的一种必然趋势,它是绘画不断向前发展和创新的必然产物。

当代黑龙江水彩画的借鉴与发展

黑龙江水彩画发展迅速,受地域因素的影响表现出极强的民族性和时代性。黑龙江水彩画在不断发展过程中,探索着属于自己的发展道路,形成了具有黑龙江地域特色的水彩画审美风格。黑龙江水彩画如何更好地保持地域优势,不断向前发展是值得思考的问题。

当代油画意象性语言探究

当代意象性油画是追求"象"与"意"的,意象是是一种发自内心的情感意识形态。"意"是自身内心的主观情思、感悟。"象"是造型,艺术家在表达自身内在的艺术精神时,强调"意",意象油画的发展是在改革开放之后,这种油画语言相对写实油画和抽象油画更加的轻松和自由,在追求形式自由的前提下,更加强调艺术家的精神追求,在当代,意象性油画语言得到了更多艺术家们的关注,创作出了体现内心真是感受的优秀作品。对于意象性油画语言的深入探讨,是当下艺术家结合社会和传统文化所做出的现实反应。

黑龙江水彩画语言的特征与创作探索

在我国水彩画的艺术发展进程中,黑龙江水彩画具有鲜明的特点,充分体现了文化特色,因此在我国水彩画艺术中占有重要地位。随着社会发展,黑龙江水彩画艺术开始受到越来越多画家与学者的关注,本文通过对黑龙江水彩画艺术的历史发展、语言特征以及创作手法的研究,深入了解了黑龙江水彩画的风格特点,以期为之后人们学习黑龙江水彩画提供一定帮助。

浅谈水彩画教学中创造性思维的培养

水彩画的创作要在内容上有所突破和创新,达到一定意义的境界,美术教师除了需要正确认识及讲授水彩画的表现语言以外,还需要对学生加强创造性思维的培养。惟其如此,学生才能创作出既遵从水彩的个性规律,又具有所有绘画共性特征的优秀作品。

实施素质教育 培养创新人才

二十一世纪教育发展的主要目标不是培养被动掌握别人所给予的信息、知识面窄的人才,而是要培养全面发展的具有开拓精神的创新人才。创新人才培养的前提是实施创新教育,只有实施创新教育,才能培养出创新人才。

论儿童绘画的意向选择

本文就儿童的身心发展规律和学生的年龄特点,从儿童对色彩的感悟能力,对图形的理解能力,儿童的情感发展过程,儿童观察事物的特点,以及环境对儿童绘画的影响等几方面,论述了儿童绘画的意向选择。