一个不等式的多种证法

不等式的证明是不等式一章的重点和难点．不等式的类型极多，不可能建立统一的证明不等式方法．但是。教师在教学中如能对同一个例题或定理，举一反三，采取多种方法证明，则可起到开阔学生视野。提高解题能力的作用．本文拟以新教材第二册第六章的一个定理为例来说明上述想法．

“情治”、“德治”与“法治”

在学校管理过程中进行“情治”、“德治”、“法治”很重要。只有做到了“情治”、“德治”与“法治”的完满结合，学校管理者才能够真正调动广大师生员工的积极性，使学校的各项工作有起色、上台阶、大发展。

课堂教学改革也应“因材施教”

当某地的新的教学模式、新的理论出现时，一些学校就会大张旗鼓地去学习、考查。有些学校的管理者以为，只要照搬名校的经验，如：洋思、东庐、杜郎口……就可以大幅度的提高自己学校教学质量是不现实的。学习借鉴名校的办学思想、经验、模式无可厚非。如果完全模仿照搬地“拿来主义”就不会取得预想的效果。先进的教学模式的形成是教育科学理论本土化的过程。是与学校实际情况、师资水平、学生素质、文化环境等紧密联系的。其实“洋思”、

让“问题”变“课题”

一提到教研、课题，尤其是一个大的课题，很多教师就感到无从下手。即使接受了课题，也顶多是搭个空架子，或者东拼西凑，结果不了了之。有大的研究课题固然好，但是对于绝大多数普通教师来说，这是力所不能及的。