探究多样教学方法 打造诗意儿童诗教学课堂

学生阶段是每个人成长发育所必需的阶段,儿童诗则是学生在这个成长阶段中感受传统文化的美、奠定坚实传统文化基础的必经途径。儿童诗的教学可以使学生感受到世界的诗意美,体会到传统文化的魅力所在;进而在儿童诗的熏陶和感染下,爱上传统文化。而学生由于年龄尚小,智力思想发育并不完善,在儿童诗的学习上往往效果效率低下。而提升学生学习效率,使学生能够在儿童诗教学课堂中健康快乐地成长,就需要教师打造诗意儿童诗教学课堂,让学生在充满诗意的课堂中自由地学习成长。那么如何打造诗意儿童诗教学课堂,让学生能够在学习生涯中诗意地成长呢?在本文中,笔者结合自身多年教学经验,对如何实施多样化教学方法进行了探究。

借助想象跳板,高效解构小古文——以统编教材六年级上册《书戴嵩画牛》教学为例

为了更好地继承和发扬中华民族的优良传统,统编版教材从三年级开始编排简单浅近的小古文。这一类小古文虽然难度不大,但由于很多语法规范和语言习惯与当下有着较大的差异,加之小古文言简意赅,对于小学生来说理解起来颇有难度,教师就可以借助想象的跳板,帮助学生逐步向着小古文的深处迈进。

铸造深度学习:让微课资源作用不“微”

“微课”以其短小精悍、指向集中的特点,对语文教学起到了巨大的推动作用。文章提出要契合认知规律,在转化形式中促进深度学习;拓展丰富资源,在激活思维中促进深度学习;突破思维壁垒,在增设路径中促进深度学习;搭建多维通道,在自主探究中促进深度学习。

找准对话支点 演绎课堂精彩

阅读教学是语文教学中的重要内容.要想全面提升阅读教学的效果,教师需要找准生本对话的支点,通过具有启发性、穿透性及覆盖面广的话题,让学生与文本对话,调动学生思维的活跃性,从而有效提高学生的学习效率以及阅读能力,演绎语文阅读课堂的精彩.

巧用“微”课程 做好阅读教学的“大”文章

微课程是时代发展的产物,对当下语文教学带来了巨大冲击。我们的阅读教学就需要充分利用微课程的特点和作用,巧妙地与课堂教学的各个环节有机融通,通过激趣、释疑、体验和拓展等不同的路径,彰显微课程的作用,巧妙地推进学生内在认知能力的高效发展。

读思并重——提高阅读教学有效性的最佳路径

曾在杂志上看到这样一个故事：那是在教学《做一片美的叶子》一课时,我组织学生有感情地朗读课文.轮读到第二段,班上一个平时不太举手的学生高高地举起了手,嘴里还不停地喊：＂老师,我!老师,我!＂我微笑着向他点了点头、他站起来,清了清嗓子,开始朗读.他感情充沛,在轻重缓急、抑扬顿挫的朗读中把文章所表达的意境表现得淋漓尽致,赢得了同学的热烈掌声,我也高兴地鼓起掌来.我想他一定理解了课文,想借机激发他的学习兴趣,就笑着问他：＂这一自然段写了什么？＂他一改刚才信心十足的模样,畏畏缩缩地说：＂讲……讲……＂他一脸茫然,像做错了事似的低头拨弄手中的书.

基于翻转课堂的儿童诗微课程设计与开发

儿童诗因篇幅简短、内涵丰富、意境优美的特点,备受学生喜爱。但现实教学中许多教师教学儿童诗的方法单一,缺乏合理的指导,致使学生的学习效果不佳。以儿童诗微课程为例,提出基于翻转课堂的儿童诗微课程设计与开发的操作方法。

仿写,让学生踩在巨人的肩膀上学作文

仿写解决了学生写作文长期普通存在的难题。学生通过仿练,积累了语言素材,熟悉了写作过程,把握了作文思路,打下了扎实的基本功。

微课在作文教学中的应用

在实施小学课堂作文教学的过程中，语文教师可以通过应用微课进行积累作文素材，将“以生为本，以学为主”作为实施教学的理念，指导学生快乐地学习作文，提高写作能力。