初中物理高效课堂教学的一点尝试

新课程背景下的物理教学课堂应该是充满智慧活力，高效低耗的。因而优化课堂教学，提高课堂教学效率，特别是唤醒学生的内驱力，激发学生主动获取知识的能力，是我们都在探讨的课题。“定标设疑、自主合作学习、实验探究论证、总结反馈提高”的教学法（以下简称高效课堂教学模式）就是一种尝试。高效课堂教学模式是在教师引导启发下，让学生亲自参与知识形成过程的实践活动。

初中物理演示实验中的问题与对策

在物理教学中，教师的演示实验既要突出教师的示范性作用，又要体现学生的主体参与意识。这样，在教师的主导性与学生的主体性的相互作用下，演示实验才能取得理想的教学效果。然而，在初中物理演示实验中，经常暴露出教师示范中的一些问题，而且暴露出学生在教师演示实验中种种被动的倾向，这不能不引起我们的思考。

负反馈控制机制在初中物理教学中的应用

本文在简要介绍了负反馈控制机制的含义基础上,结合教学实例阐述了负反馈控制机制在初中物理教学中的应用策略及其取得的效果。

物理教学中学生的猜想能力

猜想，不是凭空想象，而是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。在科学探究活动中，“猜想”这一过程有着举足轻重的意义，往往左右着科学探究的方向。因此，在物理教学讨程中，培养学生的猜想能力就显得尤为重要。

探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用

物理是一门研究性很强的学科,传统的教学方法是老师将书本内容生硬地灌输给学生,然而这种方法不尽如人意.随着时间的流逝出现了越来越多的学习模式来改善旧模式的不足,其中问题情境模式就被众多中学广泛地使用到课堂上.