关于分科课程和综合课程的再认识

学科课程在不断的分化和综合中构成了分科课程和综合课程。分科课程和综合课程各有其合理性和局限性。课程改革仍将在分科与综合这一基本关系的相互作用中实现。

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我国省、区、市的名称和简称之由来

我国是历史悠久的国家,行政区划的命名,自秦汉以来已有2000多年的历史。省、区、市的名称,就是各族人民在长期生活、生产和交往过程中,在不同时期行政区划的演变过程中沿用下来的。其中有的比较稳定,有的常有变化,有的古老,有的较新,但是都有一定的历史来源,都标志着各自发展中的历史意义。且都是有一定规律的。大致可分为以下几种情况: 多数省区是以山、河、湖等的相关地理位置得名,如山东、山西、河南、河北、黑龙江、浙江、湖南、湖北,云南、青海、陕西、贵州等省都是。但各省命名,又有不同的历史建制沿革。山东省和山西省,古时泛指太行山以东广大地区为山东,太行山以西为山西,明置山东省和山西省,沿用至今。河南省,唐代将黄河之南、