基于“教—学—评”一致性的初中数学分层作业设计

数学分层作业是优化数学作业设计的有效手段,也是实现“教—学—评”一致性的有效途径。通过注重呈现方式、学习方式的分层设计和注重综合学习的分层设计,能突破以知识点难易和学生作业水平不同为分层原则的传统做法弊端,真正助力“教—学—评”一致性教学策略的实施,切实减轻学生的学习负担,实现提升数学核心素养的教育目标。

构建“教—学—评”一致的初中数学作业——以人教版初中数学教材九年级上册“配方法”一课为例

2022年4月,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布,与《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)不同的是,新课标不仅给出了学习内容的内容要求和教学提示,还专门制定了数学课程学业质量标准,将“教”“学”“评”这三个数学教学的重要方面紧紧地联系在一起。数学课程学业质量是对学生数学学习表现的整体反映,直接反映学生经过一段时间的课程学习所达到的学业水平,是学生核心素养在具体学段、具体学科中的体现。数学作业是数学课程的重要内容,是课堂教学的补充和延续,同样应该以“教—学—评”的一致性作为设计原则,以立德树人为根本目标,突出学科实践、整体建构和因材施教的课程改革特征。

混合式教学:后疫情时代学校教学管理的突破

混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的教学模式,是后疫情时代学校教学管理的重点和难点工作。实施线上线下相混合的常态教学,要真正以培养素养为立意,重建学生、教师、教学内容、教学方法与手段之间的关系,构建自主学习型课堂和研修体系,突破信息技术与教学融合、灌输式教学和看管式管理等传统教学弊端。