在小学语文教学中融入乡土文化的策略研究

乡土文化作为地域性人文积淀,底蕴浓厚。将乡土文化融入小学语文教学的价值在于丰富语文课堂,拓宽学生视野;弘扬乡土情怀,增强学生文化认同感。但小学语文教学实践中的乡土文化却频频缺失。文章从乡土文化在小学语文教学中融入的价值、缺失的原因出发,探讨相应的策略,以期推动乡土文化顺利融入小学语文教学中,从而满足学生全面发展的需求。

“双减”背景下小学语文家庭作业的异化与回归

“双减”政策落地以来,“减负”工作进入了一个全新的阶段。传统小学语文家庭作业异化存在如下表征:作业内容异化,降低学生学习积极性;作业形式异化,阻碍学生学习主动性;作业层次异化,忽视学生学习主体性;作业对象异化,加重家长教育负担;作业评价异化,阻碍学习效果检验。为了归正小学语文家庭作业设计的目的,优化作业质量,必须让作业内容更丰富,贴近学生现实生活;作业形式更多样,激发学生学习主动性;作业层次更多元,重视学生主体地位;作业对象更明确,减轻家长教育负担;作业评价更科学,提升作业反馈能力。

翻转课堂模式下小学语文课堂提问设计研究

提问是一线教师在课堂中常常采用的教学方式,也是学生改变思维逻辑、提升思维能力的有效学习方式之一。翻转课堂是所有教学模式中相对适用的教学模式,能够高效实现在课堂上频繁集中地提问。因此,作者结合翻转课堂的特点,提出目标针对性、思维创新性、适应性等课堂提问的筛选原则,并根据原则对翻转课堂模式下的提问环节进行设计,包括课前准备、课上统计和讨论、课后巩固三个环节,希望通过翻转课堂来提升小学生的提问能力,为广大一线教师提供一些有效的提问策略。