姜黄素上调前列腺癌细胞LNCaP中maspin基因的表达

目的研究姜黄素对前列腺癌细胞LNCaP凋亡的影响和对maspin基因表达的调控作用。方法利用不同浓度的姜黄素处理前列腺癌细胞LNCaP,MTT法和DNA电泳检测不同时相LNCaP细胞的活性和凋亡情况,RT-PCR和W estern b lotting检测转录水平和翻译水平maspin基因的表达情况。将包含maspin5′侧启动子区847 bp(-764^+83)DNA的荧光素酶表达载体pGL3-maspin瞬时转染LNCaP,姜黄素作用细胞48 h后,应用荧光素酶测定系统检测maspin启动子的表达活性作用。结果姜黄素抑制LNCaP细胞的生长活性,诱导LNCaP细胞的凋亡,增强LNCaP细胞中maspin基因的表达。结论姜黄素增强LNCaP细胞中maspin基因的表达是通过促进启动子的转录活性起作用的。

上海市护理学研究生专业课程资源共享体系的构建与实践

目的解决上海市护理学研究生专业课程资源不足和利用不全并存的现实问题。方法运用行动研究等方法 ,采取多校合作方式构建护理学研究生专业课程资源共享体系,并通过三轮教学运行验证该课程共享体系。结果该课程共享体系提高了各校优质教学资源的利用度,优化了共享院校的课程配置,提高了课程教学质量,密切了共享院校的学术关系。结论共享课程体系可有效集中区域内护理学专业优势教育资源,减少共享院校课程建设的重复投入,在相对短的时间内完善上海市护理学研究生专业课程体系。

护理学“情感教学”的研究与实践

学习不仅是一种认知活动,而且是一种情感活动.离开了学生对学科的热爱与主动积极的学习态度,任何知识的教学都难以取得理想的效果。基于这一科学认识,作者在护理系本科教学中进行了“情感教学”的研究与实践,以唤起护生对学科的积极情感与主动学习态度为目标,以心理学理论为指导,以优化显性课程为主,以开发隐性课程为辅,二者有机结合,融贯教学全过程,充分发挥情感与认知的互激互动作用,获取教学的最佳效果。研究与实践的结果表明:“情感教学”大大增强了学生学习的主动性,提高了教学效率,具有实际可行性与显著优越性.

LDL-ACM复合物对裸鼠皮下移植瘤靶向抑制作用的初步研究

目的 :通过观察比较LDL -ACM复合物和游离ACM对胃癌SGC - 790 1 ,NKM - 4 5细胞株裸鼠皮下移植的抑制效应 ,从而了解LDL作为抗癌药物靶向载体的应用价值。方法 :首先采用温育交换法制备LDL -ACM复合物 ,然后建立人胃癌细胞株裸鼠皮下移植瘤模型 ,以瘤重、肿瘤体积、白细胞计数、抑瘤率、生命延长率等指标观察LDL -ACM对移植瘤的抑制作用。结果 :LDL -ACM组的移植瘤生长速度明显慢于生理盐水组及游离ACM组 ,抑瘤率和生命延长率明显高于生理盐水组及游离ACM组 ,外周白细胞计数无明显变化 ,尤其对SGC - 790 1瘤更为明显。结论 :LDL -ACM复合物与游离ACM相比有更强的抑癌效应。LDL

NKX3.1基因上游一个30bp负调控区结合蛋白的初步鉴定

目的:鉴定NKX3.1基因上游30bp负调控区的结合蛋白。方法:人工合成30bp负调控序列,用末端转移酶对其进行地高辛标记;提取细胞核蛋白,采用电泳迁移率变动分析(EMSA)方法,检测细胞核提取液中与30bp负调控序列特异结合的核蛋白。结果:在LNCaP细胞及其他不同肿瘤细胞系核提取液中,检测到与30bp负调控序列特异结合的核蛋白,但在不同的细胞系中有不同种类的结合蛋白。结论:NKX3.1基因上游的30bp负调控机制在不同的细胞中普遍存在,不同的细胞核中有不同的结合蛋白,可能涉及不同的调控机理。

21世纪护理教育发展现状及我国护理教育面临的挑战和发展策略

随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化、卫生保健体制的改革,特别是经济全球化进程的推动,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才培养的质量提出了更高的要求.本文在综观国内外护理教育发展现状和趋势的基础上,展望了护理教育面临的挑战和机遇,提出了本世纪我国护理教育发展的主要方向和策略.

高级护理实践和高级实践护士的现状及展望

作者根据自己在国外进修学习掌握的资料,从概念、发展背景、实践特征、核心价值观、实践角色类型和功能、实践标准、教育培养等层面详细介绍了当前世界护理实践发展的新趋势——高级护理实践活动和由此而形成的高级护理人才群体——高级实践护士。提出培养我国自己的高级护理实践角色——临床专科护士的任务、培养模式、课程设置、教育标准、教学质量。

美国护理教育评估及其与中国护理教育评估的比较

介绍了美国护理教育评估的分类、基本程序、标准和指标体系 ,并就美中两国护理教育评估体系的异同进行了比较。

我国高等护理教育改革10年实践与发展的思考

总结了中国高等护理教育改革10年来,在教育观、学制、培养目标、课程设置、教材、教学组织形式、教学方法和手段、教学评价和师资培养等10个方面所取得的主要成效,并提出了目前中国高等护理教育中存在的主要问题及其改革的主要方向。

构建护理学本科教学基本要求的思考

文章针对当前国际医学教育标准化趋势和我国护理本科教育规模与质量发展不同步现象,阐释了建立护理本科教学基本要求的现实意义,并对护理本科教学基本要求与各院校课程设置与教学改革、教师对教学的操纵控制方面的问题进行了理性的思考。

护理学本科教育标准及专业认证

该文概要介绍了国内外医学教育和护理学教育标准化发展的趋势,并聚焦于我国本科护理学教育标准,详细阐述了该标准的用途、内容结构及其特点。在此基础上,重点介绍了目前我国本科护理学专业认证的基本程序,包括认证专家组的组成、认证的具体步骤、认证活动的形式和过程,以期帮助国内各护理院校进一步认识和理解本科护理学教育标准的内涵和本科护理学专业认证工作的重要意义。

护理学研究生教育15年实践与发展思考

总结了护理学研究生教育15年实践经验,阐释了培养目标、师资培养、课程体系构建、研究生能力培养、课题培养过程管理等做法,对学科定位、研究生培养方向和提升研究生教育质量等发展性问题进行了讨论。

一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的研究及应用

介绍了实践反思讨论法在护理教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评判性思维能力的作用主要体现在四个方面：（１）使学生分享彼此的临床经验，增加实践的丰富性和多样性；（２）提高护士自信和环境适应能力；（３）养成对自己的认知和思维活动过程自觉反思、调控的能力和习惯；（４）了解病人的情感和需要，反省自己的情感和态度。

护理学本科专业认证中教育计划的问题及建议

该文总结了护理本科专业认证开展6年来各护理院系在本科教育计划中存在的不足,分别从课程计划、教学方法、科学方法教育、主要课程、课程计划管理、与毕业后和继续护理学教育的联系6个方面对存在的问题进行了分析,在分析的基础上提出了相应的整改建议,旨在为院校提高护理学专业教育计划制订的科学性、合理性和执行质量提供参考。

人同源盒基因Nkx3.1启动子的克隆及活性测定

目的:克隆Nkx3.1基因5＇上游1.06 kb片段,构建pGL3-1.06 kb载体,测定其启动子活性?方法:采用PCR方法从人基因组DNA中扩增Nkx3.1基因5＇上游1.06 kb片段并构建到荧光素酶报道基因pGL3-basic 载体中,与内参照质粒pRL-Tk共转染前列腺癌LNCaP细胞,通过双荧光素酶活性检验测定其启动子活性?结果:PCR扩增的1.06 kb片段经测序正确无误;pGL3-1.06 kb转染LNCaP细胞48 h后,双荧光素酶活性测定M1/M2=2.7, 为pGL3-control 活性的1.5倍,为pGL3-basic活性的50倍?结论:克隆的人Nkx3.1基因5＇上游1.06 kb片段具有较强的启动子活性?

迎接信息时代的挑战——护理信息学的兴起与发展

运用文献研究法回顾了当代护理学新兴学科——护理信息学的兴起与发展过程,介绍了护理信息学主要研究和应用的领域,包括护理词汇系统,临床信息系统的研究和使用,护理信息学在护理教育、护理科研中的应用。较为详细地介绍了护理信息学人才培养的标准、课程设置和护理信息学护士的资格认证条件,在此基础上,展望了护理信息学今后的发展方向。

人NKX3.1基因启动子的克隆及在不同肿瘤细胞系中启动子活性的测定(英文)

目的:克隆NKX3.1基因启动子并检测其启动子活性,为研究NKX3.1基因转录调控的基本机制奠定基础。方法:采用PCR方法从人基因组中扩增NKX3.1基因上游1.04 kb启动子片段并分别克隆到报道基因载体pGL3-basic和pEGFP-1中,通过转染细胞、荧光素酶活性测定及荧光显微镜下观察绿色荧光蛋白的表达,检测其启动子活性。结果:DNA测序结果证实克隆的1.04 kb启动子片段序列正确;pGL3-1.04 kb启动子转染LNCaP细胞后,双荧光素酶活性测定M1/M2=2.7,为pGL3-control活性的1.5倍,为pGL3-basic活性的50倍。表明克隆的人NKX3.1基因上游1.04 kb片段具有较强的启动子活性。为检测此1.04 kb启动子在不同组织细胞中的活性,分别将pGL3-1.04 kb启动子和pEGFP-1.04 kb启动子转染入不同的肿瘤细胞系,检测荧光素酶和绿色荧光蛋白的表达。结果显示1.04 kb启动子在前列腺癌细胞LNCaP中活性最高。采用TRANSFAC数据库分析,发现在1 040 bp片段内含有多种顺式作用元件,它们的功能性将需要进一步实验证明。结论:克隆的人NKX3.1基因上游1.04 kb片段具有较强的启动子活性,并且在前列腺癌细胞LNCaP中活性最高。

LTC_4合酶基因敲除靶向载体的构建

目的:构建鼠LTC4合酶基因靶向敲除载体,用于转染鼠胚胎干细胞,建立LTC4合酶基因敲除鼠。方法:分离、克隆LTC4合酶基因的1.85kb和1.35kb片段,作为靶向载体的5'同源臂和3'同源臂,重组到pJNS2载体中,筛选鉴定阳性重组子。结果:构建的靶向载体由5'同源臂-Neo-3'同源臂-hTk-pJNS2构成。结论:经DNA测序及限制性酶切鉴定分析,该构建载体结构及序列正确,可用于转化鼠胚胎干细胞。