思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用

培养学生思维力是提升学生核心素养的重要途径,而思维本身是一个抽象不可视的过程,在实际教学中如何将思维过程具体化、可视化是值得研究的问题。教师在教学过程中借助工具使思维可视化,有利于学生建构思维逻辑,实现深度学习,提升思维品质。

英语文学经典阅读“三探”——节选Jane Eyre教学案例

语言不仅是交流的工具,更是文化沟通的桥梁,也是思维的工具。长期训练式、基于解题的阅读不仅使学生产生厌倦感,而且不利于学生养成良好的阅读习惯,更谈不上培养学生的多元思维和文化意识。英语文学经典阅读,单词自在其中,语法自在其中,文艺自在其中,思想自在其中,在帮助学生感受地道语言之美的同时,激发他们对人生、世界的思考,帮助学生以文化为载体提高对英语语言的认知能力。

激活小组合作学习 有效推进课堂教学

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与。从多年的教学实践看，小组合作学习是激励学生参与课堂学习的非常有效的方式。近几年来，随着学习中心型课堂的构建，以学生为主体，课堂上进行小组合作探究的教学模式已经成为广大教师的日常课堂教学常态，而怎样合理使用小组合作评价，激励更多的学生积极主动思考、质疑、分享、呈现，成为能否实现高效课堂的关键。

当英语教学遇上“互联网+”

随着2015年＂互联网＋＂行动写入政府工作报告,互联网技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式。同样,＂互联网＋教育＂在各个学段、各个学科教学中均得到广泛应用。作为一名高中英语教师,如何借助互联网对英语教学进行创新,使英语教学能够产生更加理想的效果？文章结合教学中的具体案例和实践,从互联网对英语教学的影响和＂互联网＋英语教学＂的有效融合两个方面进行了探究和实践。