常州新北区奔牛实小:着力打造艺术教育品牌

江苏省常州市新北区奔牛实验小学以“立德树人,以美育人”为导向,在“让生命自然和谐地成长”办学思想的指引下,围绕“为每一个鲜活生命“向阳而生、自由舒展、向上生长”铺就适合的‘跑道’”的教育理念,着力打造艺术教育品牌,引导师生共进艺术课堂、共建艺术环境、共创艺术氛围。

教育戏剧在小学教育教学中的实践探索

教育戏剧的根本意旨在“立德树人”。教育戏剧可以激发学生获取知识的潜能,培养拥有完整人格、全面发展的人。将教育戏剧引入思政课堂,使之成为美育新途径,成为教学新方式。在教育教学实践探索中,教师可以通过与学科融合探索课堂范式、借力校外资源培训师资和借助社团展演推广理念三个策略,让教育戏剧真正内化于心,外化于行。

小学“文学依托类”想象作文教学策略——以四年级下册第八单元“故事新编”为例

小学习作关键能力可分为观察能力、想象能力、材料处理能力、叙述能力、描写能力、阐释能力、议论能力与语用能力。而想象能力是小学习作中中年段学生最关键的能力之一。结合统编教材中想象作文的编排以及常见的想象作文训练主题,笔者认为可以分为五类,即童话类想象作文、科幻类想象作文、假设类想象作文、情境类想象作文以及交叉类想象作文。

发展性评价量表为习作教学“导航”——以统编版语文六年级上册“围绕中心意思写”为例

目前的习作教学存在教学与评价严重脱节的情况,而发展性评价量表在教学与评价中起着关键性作用。通过"作前"学习课——跟着单元要素制订评价量表,"作中"体验课——跟着评价量表写一写、评一评,"作后"升级课——跟着评价量表评一评、改一改,将发展性评价量表有效运用到作文教学中,能给作文教学带来一份生机。

校园影视在德育中的开发与利用

校园影视具有独特的优势,它是学校德育的重要资源,可以增强德育的影响力、感召力,增强德育的生活气息。学校可以从培养学生综合素养出发,从健全校园影视教育工作的管理机制、优化校园影视教育资源的配置利用、利用现有校园影视资源开辟育人环境、开展校园影视社团活动拓展德育资源、开发校园影视校本课程增强学校生活气息等方面入手,促进学生的全面发展。

小学生习作叙事能力培养策略例析

叙事能力能够真实反映出一个人的语言综合能力,是小学语文教学要培养的关键能力。小学习作叙事教学是培养学生习作能力的基础,通过实践发现,激发兴趣点、梳理一条线、引导点和面这三个策略可以有效提高小学生的叙事能力。此外,在小学习作叙述教学过程中,要注意叙事的儿童性、合理性和逻辑性。

丰富心灵体验 唤醒绿色课堂——浅谈新课标下绿色的体验阅读

“体验”是语文课程标准点击率最高的关键词之一，“情感体验”、“审美体验”、“独特体验”等贯串于新课标的始终。在新课标理念的引领下，怎样去唤醒、强化、尊重学生的体验，促进学生的有效阅读呢？本文从三方面作一些探索。

儿童文学与儿童的生命成长

小学语文教师,要放手让学生走进属于他们的童话里,有责任有义务引导学生在儿童文学里探索人生的奥秘和真谛,净化学生的情感和灵魂。在教学中要以课文为基础,带领儿童走进文学;以儿童文学作品为依托,指导儿童享受文学;以儿童活动为辅助,引领儿童书写童话。

以绿色文化促进学生发展

文化是一个学校的核心力,科技发展日新月异,学校文化也要与时俱进,在继承中创新,在创新中发展。奔牛实验小学为打造绿色文化实施了一系列举措:依托"地球村"进行环保教育、创建校本课程,利用人工智能增添绿色文化活力,创造让学生展示才能的舞台。