网络新词语理据探究

在充分收集和分析网络新词语的基础上,从语音、词汇、语法三个方面入手探讨词内理据;以社会心理为切入点,从解构、包容、模仿从众、参与、简约等方面入手探讨词外理据,为网络新词语研究提供了一种新的角度和方法。

网络新词语研究的理据视角

理据研究在当今语言研究中属较前沿且冷门的领域,可以尝试运用其理论和方法分析网络新词语现象。在充分收集和准确界定网络新词语的基础上,运用定量分析、调查等方法探讨相关的词内理据、词外理据、理据特征等问题,为网络新词语研究提供了一种新的角度和方法。

原型范畴理论视角下的词义扩大与缩小

从原型范畴理论审视词义的扩大与缩小,词义的扩大与缩小,单个词例的纵向发展以及整体现象的横向扩充,都是一个范畴化的过程,进而形成语义范畴;模糊性是它的客观属性。

植物类整体与部分同词现象的认知分析

运用认知语言学分析词义演变过程中引起心理突显的原因,推测其演变的类型。其研究意义为:通过词义在共时层面之间的认知联系可构拟词义的历时发展脉络;植物类词义演变有扩大占优势的倾向;待定项可从认知角度寻找研究的突破口。

中文师范专业教学法类课程优化设计的策略探究

当前高校中文师范专业教学法类课程普遍存在着定位不清、内容与实施不尽合理、教学资源匮乏、与其他课程缺乏交流合作等突出问题,已滞后于基础教育课程改革的要求。要改革这些问题,需要从多方面着眼:优化课程设置、革新教学内容;改进教学方法和教学手段;加强实践教学;完善评价制度;建设教学资源库;加强与其他课程之间的交流合作。

填充式流行语考察

文章对填充式流行语的形式特征及语义从单一到空缺到泛化的特征变化进行了界定,并对引发其流行的逆反、惰性、类推和从众等心理进行了探讨。

网络“怪语”修辞分析

网络用语是互联网上信息传播和交流的一种语言,其中一部分甚是"怪异"。文章从修辞角度对时下流行的网络"怪语"进行了描写、分析、评议,并提出正确的对待意见。

基于双因素理论的高校教师激励机制创新性探讨

分析了高校教师的职业特点、高校教师的待遇现状以及存在问题,结合双因素理论对高校教师的激励因素进行内涵分析,并借鉴国内有关高校的激励做法,提出了构建高校教师激励机制的工作思路。

探讨高校和谐人事管理机制构建

通过分析当前建设和谐高校背景下高校人事管理工作中管理理念、策略以及管理方式方面存在的不和谐因素,阐明了构建高校和谐人事管理机制的必要性和重要意义,提出了构建高校和谐人事管理机制中关于校园文化、内部关系协调、部门建设等方面的具体对策和思路。

高水平大学管理职员聘任研究——基于T大学职员聘任实践

推动高校管理岗位的职员聘任制度,建设高校的专业化管理队伍,既是当前高水平大学建设的重要目标,也是一项复杂的系统工程。基于对实施过程的科学管理,T大学积极稳妥地完成了学校管理岗位的首次职员聘任工作,对职员聘任工作中的一些重点、难点问题提出相应的解决对策,进而提出改进高校管理职员聘任工作的相关建议,为其它高校推动管理岗位的职员聘任工作提供有益的参考和借鉴。

中文专业师范生文本解读能力培养路径研究

中文专业师范生的文本解读能力普遍偏弱,阅读中存在弱语感化、空心化、无差别化、教化式、标新立异等突出问题.究其原因,主要是受社会文化环境、培养路径、语文教学现状等因素的影响.必须摸索出一条切实可行的培养路径:加强对学生阅读行为的指导,以语文学科教学论课程为核心、多门课程形成合力,强化训练与实践,以培养适应语文教师岗位需求和语文教学课程改革的、具有较强文本解读能力的语文教育人才.

基于整本书阅读的初中生批判性思维培养的研究

宋人曾说过,“读书贵则多疑”“学贵心悟则无功”,但目前初中生在阅读名著的过程中,迫切需要改进。 批判性思维是创新思维的核心内容。因此如何培养中学生的批判性思维能力成为了一个亟待解决的问题。初中阶段是学生发展批判性思维能力最关键的时期。 目前,批判性阅读教学的教学还处于框架建立期,实践中的点滴式分布只是零敲碎打。 本文从整本书阅读的角度来探讨阅读课堂教学的实施。

初中语文“文学阅读与创意表达”任务群落实的实践路径

初中学段落实“文学阅读与创意写作”学习任务群,需界定文学阅读、创意表达、学习任务群等核心概念;且该任务群具有指向语文核心素养、搭建文学阅读与创意表达结合的桥梁的教学价值。初中语文教材中有与之相适配的内容要素,提供了实践载体。该任务群可采取基于单篇和基于多篇两种教学形态,从设定学习主题、创设学习情境、确定学习任务、设计活动过程、提供学习支架、开展评价反思等方面开展教学设计与实施。同时,教学实践中需防止文本的地位旁落,重视课程资源的开发与整合。