关于开发中国西部地区退耕还林还草的建议

关于退耕还林还草 ,提出了两个方面的建议 :1.在草原、荒漠和高寒高原地区 ,由于生物气候带规律性的制约 ,天然林基本上是不存在的 ,但在非林地带的局部地段 ,如 :山地阴坡、沟谷底部、河岸湖滨低地和含水较多的沙地 ,则有森林存在 ,而且宜于造林。种树与生物气候带之间的这种辩证关系应予以更多的考虑。不仅如此 ,在营林目的、林业的概念、森林结构以及树种等方面都要求作相应的修改 ,以适应干旱 -半干旱的非森林气候。目前在林业经营管理上存在着把灌木和灌丛等同于林木和森林的荒诞问题。它可能给生态学、生物学、林学甚至自然地理学带来概念上的混乱。 2 .还草 ,应看作“草业”的光辉起点。草业 ,以草和畜为核心 ,同农业饲料生产、生态保护性的林业、草原荒漠和高原特殊有用植物的集约栽培相结合 ,为一个整体的生态系统工程。围绕着这样的草业系统工程还包括广大天然草原围栏轮牧系统。在这里 ,放牧并非古老落后的草场利用方式 ,而是一种有先进科学含义的生物学营养循环的系统 ,对中国尤其具有主要意义。

中国草地资源的可持续利用

本文论述了我国草原利用的现状，草原与牧业之关系及其可持续发展的途径，牧业与农业两个系统的组合，草原资源的改良和保护，保持保护与利用的动态平衡。同时对我国草原管理提出了一些建议。

草原的退化及其防治策略初探

过牧引起草原退化,固无疑议,但实际上所涉及的问题是非常复杂的,需要进行综合分析。诸如,草原利用上的季节和空间上的不均衡性、特别是农垦等人为活动所联系的冬场面积缩减、牧草短缺、水源少而分布不均等都是与导致过牧进而引起草原退化有密切联系的。

试论草业系统工程结构

草业系统工程的结构是有关草业发展的战略问题。重点阐述了下述意见:1.草业与农林三者鼎立,不同于以往的农林牧提法。一字之差,不仅提高了草业在大农业上的地位,而且扭转了只重有实利可图的畜,而把其基础第一性的草业抛于脑后的逐利忘本、置草原退化荒废于不顾的思想根源。种草才能获得畜牧业的合理持续发展。2.在振兴草业的诸项大纲中栽培草本最受重视。不仅项目较多,而且那些与人、畜应用有共轭关系的受到特别强调。因为这是提高草地畜牧业产值的一条重要途径。3.把灌木(灌丛)纳入草业合乎草地类型和家畜食性的实际,是扩大草业资源、保护草原的战略措施。同时,把混牧林和林产品采食的现有习惯看作草和林的结合与联系,而不必勉强划归草业。

《草地研究方法手册》简介

《草地研究方法手册》原名《草地调查法》,于1978年由东京大学出版会出版,是日本著名植物生态学家沼田真教授在日本IBP(国际生物学规划)陆地群落生产力、草地生态系统多年研究的基础上主持组织编著的。从这个意义上可以说它是日本草地生态学研究方法的总结。 六十年代中期以来,在IBP的推动下,日本成立了以沼田真教授为中心的草地生产力研究组,在川渡和阿苏山建立了旨在研究草地生态系统的定位站,进行了长期的草地生态学基础研究。研究一开始。

旧书重提 展示光辉——对可持续利用农业先知的赞颂

20世纪80年代,有可持续利用农业新说问世倍受推崇。而在此之前于50年代,我国即有地区农业开发未久性农业以牧为主“总纲”的提出。两者表达用词虽有所不同,但实质则一。质言之在于系统结构生物多样性的增多、有机肥路线的转换和环境生态经济效应的兼收。两者提出的时间前后30年相差,足见“总纲”的先知和可贵。 联系实际诸多启示,尤其关于西部开发,在干旱半干旱、荒漠-草原地区退耕还林还草,土地利用方向重新确立的战略上,始终把林摆在首重,顺便提及草的倾向,显然有悖于生物气候地带性的理论制约和多年造林不见林实践的检验;因之不是因地制宜兼收生态-经济实效之计。 1950年前,柴达木盆地农业开发总纲的创见用来权衡当今,显得何其中肯!先见之明并未过时,依然光辉灿烂,值得借鉴!

论我国草地资源的合理开发利用

北方草地是我国草地资源的主体。由于近百年来不合理的人为活动的影响.目前草地退化问题十分严重,草地畜产水平甚低。但其低产原因不能归咎于草地本身,主要是由于投入太少,牧业基础设施太差;因此不能将基本上没有水肥投入的天然草地的生产力与高水肥投入的农田生产力相比,得出“草地生产力低”的结论,而忽视北方草地的建设和畜牧业的发展。应根据南北草地各自的特色合理布局,互补並存。在南方要坚持山地利用综合经营,並针对三个垂直梯度的草地的特点,采取不同的经营措施;在北方必须抓好天然草地的合理利用,退化草地的改良和人工建设工作。

草原地区不同生态类型的植物生理特性的比较研究

比较研究了4种不同水分生态型植物在不同水分胁迫下的光合作用、叶片含水量和气孔阻力等生理指标的反应.结果表明,不同水分生态型植物抵御干旱的机制是不同的.中生植物主要是通过增加气孔阻力限制蒸腾失水,而旱生植物则依靠高浓度的细胞原生质减少水分的散失,后者保水效率远高于前者.植物从中生种到旱生种,生理特性亦显示出规律性的种间差异,叶片含水量和气孔阻力水平降低,而单位叶面积的净光合速率增加.

羊草和大针茅群落的暗呼吸强度与环境条件关系的初步探讨

草原群落的干物质产量,是由光合作用和呼吸作用所决定。呼吸作用对于干物质的生产是必不可少的一环,因为任何物质的形成都需要能量,而这种能量正是由呼吸作用所提供的。 草原群落的生长、呼吸和光合受到光照、温度、水分和土肥等环境因子的影响。在适宜的气候条件下,生长、呼吸和光合有着严格的偶联关系,并能使群落的生长效率保持比较高的水平,然而在异常的气候条件下,如高温、干旱、低湿等,会增加群落的无效呼吸,使光合产物过量的消耗,导致偶联关系的破坏,光合效率下降,终致造成植物的死亡。 本文就羊草和大针茅草原群落的暗呼吸强度与环境条件的关系进行探讨,视其对草原群落光合生产效率的影响,从而为人工促进天然草原生产力的提高,提供依据。

羊草和大针茅群落光合速率的比较研究

本研究用同化箱法,在野外条件下测定了羊草群落和大针茅群落的光合速率日进程和季节变化。得到如下结果: 1.在整个生长期中,测得羊草和大针茅两群落光合速率的日进程都属双峰型,上、下午各有一个高峰,但一般以上午峰值较高。2.羊草和大针茅两群落日净光合量的季节变化趋势是相似的。自返青后迅速的提高,到7月上旬达最大值,羊草和大针茅两群落的日净光合量分别为31.68和11.5gCO_2/m^2d。随后逐渐降低。3.两群落光合能力的大小,峰值的高低和出现的早晚、中午光合降低的幅度以及季节变化的特点等都与植物生长发育阶段和环境条件有密切的关系。4.羊草群落各阶段的瞬时光合、日净光合、LAI和生物量等都高于相近时期的大针茅群落。但在环境条件较差(干旱)时,羊草群落光合增加的幅度要比环境条件好时小。5.大针茅群落要比羊草群落耐旱,对不良环境的适应能力强,但在条件较好时增产幅度小。

灌水施肥对羊草(Aneurolepidium chinense)草原群落光合速率的影响

对天然羊草群落进行灌水和施肥后,测定了它们(灌水、灌水加施肥和对照)的群落光合速率。结果如下: 1.在灌水、施肥加灌水处理后23天测定,处理群落的叶层高度分别比对照高8％和9％;群落LAI分别比对照高68.97％和99.93％;群落生物量分别比对照高41％和65.69％;群落日净光合量分别是对照的2.48倍和3.76倍;最大光合量分别是对照的2.82倍和3.12倍。 2.灌水施肥处理后,羊草群落光合速率日变化的类型与对照基本一致,属于双峰型。唯独灌水加施肥群落(处理后3天)是单峰型,没有中午降低现象。看出较好的水肥条件能改变群落的日变化类型。 3.在温湿度条件较差时或随着处理时间的推移,处理的效果越显著。第一阶段测定时,灌水、灌水加施肥处理的群落日净光合量分别是对照的1.26和1.17倍。第二阶段测定时,分别是对照的1.40和1.84倍。第三阶段测定时,分别是对照的2.48和3.76倍。

《日本现代生态学断面》一书的介绍

为纪念日本知名生态学家沼田真教授的退休和他对生态学的卓越贡献,1983年在日本出版了《日本现代生态学断面》;同时Dr.W.Junk公司出版了《Man’s Impact on Vegetation》,则是世界性的纪念文集。本书内容,如书名所示,反映了当代日本生态学,特别是植物生态学和群落学一些主要领域的成就。绪论中记述了沼田真教授的经历及其生态学研究的成就与贡献。沼田真教授1942年毕业于东京文理科大学,直到1982年退休以前。

羊草和大针茅群落暗呼吸速率与温度关系的研究

在植物生产过程中,呼吸作用是必不可缺的一环。暗呼吸与光合量之比是植物光合物质生产效率的重要标志之一。因此在研究羊草和大针茅群落日光合生产量的同时,也研究了夜间的暗呼吸速率,借以从光合产物的消耗比率这个侧面进一步分析草原群落光合物质生产的整个过程。

在种植活动中发展中班幼儿的观察经验

观察是幼儿了解世界的方式之一,幼儿借助观察感知事物并建构自己的认知网络。而幼儿园科学探究活动中的观察是指幼儿运用多种感官或工具,有目的地去感知和探索周围事物和现象的过程。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学探究子领域中有15处提到了“观察”,并明确了不同年龄段幼儿观察的内容和要求。幼儿通过直接感知、亲身体验与实际操作获得学习与发展,而这三种方式都离不开观察能力的运用。

大班幼儿获得科学核心经验的有效途径

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,体验探究过程,发展初步的探究能力。"本文在实践中总结大班幼儿获得科学核心经验的五大途径,每一种途径都能有效激发幼儿的探究欲望,发展幼儿的探究能力,促使幼儿在发现问题、分析问题、解决问题中习得科学知识,形成前科学概念,并获得受益终身的学习方法与能力。

思维导图在幼儿园主题活动中的应用

教育大计,教师为本。幼儿教师的专业水平、思维特征、教学方法不仅会影响教育教学活动的开展,也会直接影响幼儿的身心发展。我们在开展幼儿园园本课程的过程中将思维导图应用于大班主题活动,以图促进教师思维模式转变、拓展教学活动形式的丰富性,为教师开展主题活动提供有效支持,促进幼儿思维能力的发展、激发幼儿学习兴趣、提高幼儿主动思考的能力。

促进3～6岁幼儿运动协调性发展的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中健康领域的目标之一是'喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。';在其'内容与要求'中也提到:'用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。'3~6岁的幼儿正是身心发展的关键期,进行合理科学的运动锻炼相当必要——可以促进幼儿运动系统、呼吸系统、神经系统、内分泌系统、免疫系统和消化系统的正常发育.