无人机航测技术在矿山测绘中的应用

目前,由于先进无人机技术的出现,矿山工程测绘中广泛采用无人机进行测绘。但矿山地质结构复杂,并且资源十分分散,采用常规无人机技术会使得准确性降低,时效性也难以满足要求。对此,引入最新先进的无人机技术,以提高矿山工程测绘技术的实际应用水平。首先利用先进智能无人机遥感技术获取矿山数字线路的数据,然后利用三维实景建模技术构建数字高程模型,通过数据处理来获取高精度的矿山资源信息。该技术可为矿山测绘提供准确的资料,满足相应的矿山测绘管理需求。

三维GIS技术在智慧矿山建设中的应用

在矿山建设中,以往使用的管理方式很容易出现信息孤岛和表面工程的问题,增大了矿山开采的安全隐患,直接造成重大的安全事故、环境污染等,给矿山周围人民群众的生活带来了重大影响。为更好保障矿山建设中的信息共享和流通,应对当前使用的管理方式进行调整,加强对新技术的使用,充分利用GIS技术的作用,构建矿山三维模型,从而实现实时动态管理,确保矿山建设工作的顺利开展,以此实现矿产资源的稳定开采。文章详细阐述了智慧矿山的相关概念,分析了智慧矿山建设存在的问题,提出了三维GIS技术在智慧矿山建设中的应用过程,为智慧矿山建设提供了参考。

超声引导下前路肩胛上神经阻滞在肩关节镜手术镇痛中的应用

目的比较超声引导下前路肩胛上神经阻滞与肌间沟臂丛神经阻滞在肩关节镜手术中的镇痛效果及对肺活量的影响。方法择期单侧肩关节镜手术患者47例,男17例,女30例,年龄26~78岁,体重50~75kg,ASAⅠ或Ⅱ级。随机分为肩胛上神经阻滞组(S组,n=24)和肌间沟入路臂丛阻滞组(I组,n=23)。患者分别在全麻诱导前行超声引导下肩胛上神经阻滞(S组)及肌间沟入路臂丛神经阻滞(I组),阻滞药物均为0.375%罗哌卡因20ml+地塞米松5mg。记录患者术前及术后6h肺活量,拔管时间,PACU出室时间,术后苏醒即刻、6、12、24h的静息VAS疼痛评分,术中及术后24h内阿片类药物总量,记录不良反应情况。结果 S组患者术后拔管时间明显早于I组[(13.0±3.9)min vs(21.2±4.0)min,P<0.05]。与术前比较,术后6hI组肺活量明显下降[(2 909±502)ml vs(3 533±726)ml,P<0.05],S组无明显变化[(3 620±808)ml vs(3 743±529)ml,P<0.05],I组明显低于S组(P<0.05)。两组患者术后VAS评分及阿片类总量差异无统计学意义。结论超声引导下前路肩胛上神经阻滞可以为肩关节镜手术提供较为满意的镇痛,并对患者肺功能影响更小。

电针预处理对于老年关节置换术后认知功能障碍的影响

目的探讨电针预处理对老年患者关节置换手术术后认知功能障碍(POCD)的影响。方法选取2012—2013年在江苏省中医院择期行髋关节或膝关节置换手术的老年患者90例,随机分入对照组和电针组,每组45例。电针组患者于术前5d开始,每天选取患者的百会、大椎二穴给予电针预处理;对照组患者不给予。在术前1d和术后1、7d,应用简易精神状态量表(MMSE)评估患者的认知功能,术后MMSE评分较术前基础值减值≥2分者诊断为POCD。结果共88例患者完成本研究,电针组43例,对照组45例。术后1d,电针组的POCD发生率为20.9%(9/43),显著低于对照组的35.6%(16/45,P<0.05)。术后7d,电针组的POCD发生率为9.3%(4/43),有低于对照组15.6%(7/45)的趋势,但差异无统计学意义(P=0.375)。结论电针预处理百会、大椎二穴可以降低老年患者关节置换手术后1d的POCD发生率,但对术后7d的POCD发生率并无影响。

警校大学生思想政治教育工作的路径分析

对警校大学生开展思想政治教育工作,既是社会的需要又是国家的需要,面对当前警校大学生的思想现状,有效开展思想政治教育工作势在必行,文章重点介绍了开展大学生思想政治教育工作的一些方法和路径。

反思性教学在高校思想政治理论课教学中的运用

反思性教学积极倡导教师对教学行为的批判、反思和探究,被看作是提高教师素质的有效途径。目前,我国高校思想政治理论课教学存在诸多问题,在高校思想政治理论课教学中开展反思性教学是必要的,其运用策略更具有现实的意义。

问题教学法在思想政治教育中的应用

从思想政治课教学的实际情况出发,对问题教学法在思想政治课教学中的应用策略进行了阐述。将问题教学法应用到思想政治课教学中,旨在最大限度的发挥学生的主体能动性和创造性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力。

思想政治理论课教学中培养学生问题意识的探析

人的思维开始于问题,培养学生的问题意识有利于学生创造性思维的发展还可以提高学生自主学习能力,文章分析了在思想政治理论课教学中如何培养学生的问题意识的策略,为课堂教学中提升学生的问题意识提供了很好的理论借鉴。

高校思想政治理论课实践教学中的问题与对策

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是对大学生进行思想政治教育的重要方法。目前,我国高校思想政治理论课实践教学相对薄弱,加强对高校思想政治理论课实践教学的研究,有利于发挥思想政治理论课的积极作用。

关于教学反思的探析

本文介绍了教学反思的含义,教学反思在实践教学中的意义及开展教学反思活动的方式方法,对教师的实际教学工作具有积极的指导作用。

肝移植术后急性肾损伤标志物的研究进展

急性肾损伤作为肝移植术后严重的并发症，严重影响患者生存率。但关于其定义尚无统一标准．多以血清肌酐浓度或尿量作为指标。本文就目前常见诊断标准．发生机制及早期生物学指标作一综述。

高职思想政治理论课问题教学法的实践探索

问题教学法在高等职业院校思想政治理论课教学实践中具有旺盛的生命力和广阔的应用前景。实施问题教学法应遵循学生主体性原则,循序渐进原则,独立探究原则,反馈强化原则。

超声引导下选择性颈神经根阻滞在肩关节镜术后镇痛中的应用

目的比较超声引导下选择性颈神经根阻滞与传统肌间沟臂丛阻滞在肩关节镜术后镇痛的应用效果。方法择期行肩关节镜手术全麻患者70例,男25例,女45例,年龄18~75岁,随机分为两组,选择性颈神经根阻滞组(S组)和传统肌间沟臂丛阻滞组(ISB组),每组35例。S组在超声引导下分别给予C5、C6神经根0.5%罗哌卡因各5ml;ISB组在超声引导下给予0.5%罗哌卡因10ml。记录神经阻滞起效时间;记录术后4、12、24h的VAS评分和前臂(屈肘、屈腕、屈指)MBS运动评分;记录术后24h曲马多用量,以及患者满意度和不良反应发生情况。结果 S组起效时间明显短于ISB组[(8.24±2.96)min vs(13.85±7.45)min,P<0.01];S组术后12h的VAS评分明显低于ISB组[(1.7±0.8)分vs(3.6±0.7)分,P<0.05],术后4h前臂(屈肘、屈腕、屈指)MBS运动评分明显高于ISB组[(3.5±0.6)分vs(0.8±0.3)分,(3.4±0.5)分vs(0.9±0.4)分,(3.6±0.6)分vs(0.7±0.4)分,P<0.01];术后24h曲马多用量明显少于ISB组[(37.5±35.9)mg vs(112.5±43.5)mg,P<0.05],患者满意率明显高于ISB组(88%vs 56%,P<0.05),术后不良反应两组差异无统计学意义。结论在肩关节镜手术后镇痛中,超声引导下选择性颈神经根阻滞优于臂丛神经阻滞。

稀土Ce对7A52铝合金组织与性能的影响

采用金相、扫描电镜(SEM)观察、力学拉伸实验、剥落腐蚀实验、电化学腐蚀实验以及慢应变速率拉伸实验等分析测试方法研究稀土Ce对7A52铝合金组织与性能的影响。研究表明:稀土Ce降低合金的强度,随着Ce含量从0增加至0.6%(质量分数),合金的抗拉强度由494.81 MPa降低至476.46 MPa,屈服强度由454.24 MPa降低至435.84 MPa,伸长率由10.15%降低至7.06%;稀土Ce导致合金的耐腐蚀性能得到大幅提高,耐腐蚀性能由大到小的顺序为:0.5%Ce、0.6%Ce、0.25%Ce、0Ce。其原因是,添加稀土Ce的合金中会形成一种大块多边形状的脆性稀土相(Al_xMg_yZn_z(TiCr)_mCe),该脆性稀土相容易成为拉伸断裂的裂纹源,降低7A52铝合金的强度。同时,稀土Ce能提高合金表层氧化膜腐蚀时的电荷转移电阻(R_t),使其耐腐蚀性能得到提高。

创设“问题情境”开展思想政治理论课教学

在思想政治理论课教学中创设"问题情境",对思想政治理论课教学意义深远,不仅能够培养学生的问题意识,激发学生的学习兴趣,还可以提高学生的创新能力,是一种很好的教学方法和策略,其最终目的是提高思想政治理论课的教学效果和教学质量。

7003铝合金TIG焊焊接接头的组织与性能

采用显微硬度及电导率测试,剥落腐蚀及电化学腐蚀试验,光学显微镜(OM)及透射电镜(TEM),研究经ER5356焊丝钨极氩弧焊(TIG)的7003铝合金型材焊接接头各部分的微观组织与性能。结果表明:在离焊缝中心30 mm左右的热影响区位置形成硬度较低的软化区,这是由于η′(Mg Zn2)相的长大粗化;焊接接头的耐蚀性依次为焊缝区>过时效区>母材区>淬火区,其原因是淬火区的晶界析出相连续分布,形成连续阳极腐蚀通道,增大了应力腐蚀及剥落腐蚀倾向,使得腐蚀性能很差;而过时效区和母材区的晶界析出相不连续,耐蚀性较好。

“思想道德修养与法律基础”课教学中的激趣策略

为了激发学生对"思想道德修养与法律基础"学科的学习兴趣,在实际教学中总结了导入新课、讲授新课、课堂结尾的激趣策略,从而让学生产生学习兴趣,更好的接受教学内容,取得良好的教学效果。

主体参与式教学在高校思想政治理论课教学中的应用

自20世纪80年代以来,主体参与式教学的研究成为一个热点问题。对这种教学方法的研究意义深远,文章阐述了主体参与式教学的内涵、意义及该方法在高校思想政治理论课教学中的的应用策略,为教学活动的开展提供有力的理论借鉴。

思想政治课教学中的激趣艺术

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦激发起来,就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。传统的思想政治课教学存在很多弊端,尤其是给人以枯燥、抽象的感觉,怎么摆脱这样不利的课堂局面?本文从实际出发,阐述了思想政治课教学中的激趣艺术。