中小学德育课程的“无痕衔接”初探

九年义务教育要求小学思想品德课和初中思想政治课相互衔接，并在教学内容的深浅度和侧重点上，注意适合小学和初中各年级学生的接受能力和理解能力。以下笔者围绕德育课程谈谈在中小学各自的课堂上如何巧妙衔接。才能使九年一贯制德育课程无痕地衔接起来。

如何指导学生提高表达能力

在学生表达能力欠缺的背景下,结合具体案例进行分析,尊重学生的表达需要,了解学生的心理状态,及时进行引导,做到尽量关注学习中的弱势群体,为学生提供合适的句式,尽量为学生提供丰富的词汇,舍得时间给学生练说,从而找到适合学情的、能提高学生表达技巧的方法和途径。

扩大四十分钟的外延

曾有人戏称我们的语文老师是“填鸭子”，而到期末就“考鸭子”。这虽是戏语，却引起了教育界的一场革命，我们由应试教育走向了素质教育，由保守走向了开放。《小学语文教学大纲》（修订稿）中指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”

从学生角度促进学生信息素养的再思考

品德与生活（社会）是一门综合学科，它的开放性、综合性决定了教学的信息量需求度极大，而这一切靠教师的教是无法达到预期的目标的。反观我们的课堂，虽然学生也天天在收集资料，但是收集的途径是否多元化、学生是否会利用资料、资料是否发挥了应有的作用等问题日益显著：学生交流时要么不经过头脑加工，洋洋洒洒几大张照本宣读；要么文不对题，胡乱找一段应应急……使搜集资料这样自主、有效的作业被“架空”。