果菜类蔬菜生长发育及产量形成模型的研究进展

综述了国内外有关果菜类蔬菜的源库关系、坐果率预测、干物质分配、库强等方面的研究进展；讨论了模式化栽培条件下，库强、干物质分配这两个有关果菜类生长和发育规律的核心问题。国外已在理论研究的基础上，借助现代电子计算机技术，建立和不断完善了有关果菜类蔬菜生长环境和生长发育的数学模型，并开始在智能化温室条件下，对果菜类蔬菜的生产进行调控。

6-BA、GA_3打破秋莴苣高温休眠及对生长发育的影响

试验选用冬莴苣、白尖叶和雁翎 3个莴苣品种 ,在不同温度下进行发芽试验 ,并用 6-BA、 GA3处理莴苣种子 ,研究莴苣的发芽规律和 6-BA、GA3打破高温休眠的效果。结果表明 :莴苣种子存在明显的高温休眠现象 ,当温度超过 2 5℃时开始进入休眠 ,超过 3 2℃时完全休眠。 6-BA、GA3打破高温休眠、促进萌发的作用显著 ,6-BA+GA3混合处理效果更好。 GA3处理促进莴苣茎叶伸长 ,6-BA促进莴笋增粗 ,6-BA+GA3混合处理既促进莴苣茎叶伸长 ,又促进莴笋增粗 ,莴笋粗长 。

品种和播种期对秋莴笋先期抽笋率和产量的影响

对７ 个秋莴笋品种的４ 个播种期进行了比较试验，结果表明先期抽笋与品种和播种期密切相关。阔圆叶品种最不易先期抽笋，长圆叶品种次之，尖叶品种最容易先期抽笋。秋莴笋合适的播种期在８ 月中旬，合适的品种也比较多，若播种期提前到７ 月中下旬，只能选用圆叶品种。

指向创新素养培育的高中理科实验课程的探索与实践

创新素养的培育是创新人才培养的核心与关键,随着教学改革的深化,高中理科实验作为学生理论联系实践的重要途径,逐步成为创新素养培育的主阵地。但目前的实验教学仍存在重理论轻实践、重共性轻个性、评价方式单一等诸多弊端,无法满足创新人才培育的需求。常州市田家炳高级中学依托江苏省“高中STEAM创新实践课程基地”、理科创新实验室硬件优势及科技教育特色,通过理科实验课程的开发及融通实施,探索培育学生创新素养的新途径:培养创新人格,解决学生“愿不愿”创新的问题;培育创新思维,解决学生“能不能”创新的问题;开展创新实践,解决学生“做不做”创新的问题。同时在建构主义、深度学习、生成性教学理论的指导下开展教学活动,探索中等生源背景下创新素养培育的新模式。

初中班主任加强班级管理的有效策略

作为班级的管理者和负责人,班主任在提高学生的文化水平和性格方面发挥着重要作用。班主任必须能够就真正符合学生的发展进度提供有效的建议。同时应创造最佳的教室环境,并确保良好的教室环境以不断提高学生的学习技能和能力。高中是一个黄金时代,可以帮助学生定义他们的学习方式和生活方式。为了引导学生成为具有非凡个性和文化背景的发展型人才,需要班主任实用有效的管理方法。

初中英语课前演讲模式的开课方式

为了提高学生学习英语的兴趣，课前演讲成为了一种有效的教学方式。英语新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，因此课前演讲犹如一段优美的钢琴前奏，将学生带入到即将到来的英语学习环境，起到了承上启下的过渡作用，并且对培养学生听说能力有很大好处。

初中英语课堂教学中情境的创设

教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学生主体并作用于学习主体，产生一定情感反应能够使学生主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。 综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。