管好用好实验室 为教育教学服务

随着现代教育科学的不断发展以及教育内容和手段的不断更新，实验教学已成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力和科学素质的一个重要举措。在新课程实施过程中．初中科学实验室管理也迫切需要改变旧观念，采用新措施，从学校工作的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，摒弃陈旧落后的实验室管理模式，在实验管理的体制上、方式上、手段上都要进行不断创新，最大限度地发挥实验室的功能。

新课程背景下实验教学面临的问题与思考

新课程的实施，给我们带来了新的教学理念和要求。在新课程背景下，从对实验教学理念的认识、实验教学资源的利用、实验教学模式的选择、实验教学手段的创新、实验教学方式的改变等方面，以案例形式分析实验教学面临的问题，并进行了一些思考。

让学生的科学探究活动更有效

怎样的科学实验探究才是有效的？如何使科学探究活动更有效呢？ 1 科学探究活动有效性的内涵 科学新课程追求的教学三维目标，即知识和技能、过程和方法及情感态度和价值观，是衡量探究活动是否有效的重要依据。

二氧化碳产生温室效应的验证实验设计

初中科学教材中提到，大气中大量的二氧化碳气体会使全球的气候变暖，即可产生“温室效应”，教材中只简单说明了温室的保温原理，学生难以理解．为了使学生更好的理解“温室效应”会导致气温升高，笔者经过反复试验设计了以下对比实验，具体操作过程如下．

优化实验教学 开发学生创新思维

实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。科学理论的产生、发展和验证都离不开科学实验。实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力，优化科学实验教学还能培养学生的创新思维能力，实验能加深学生对实验现象的认识，进一步加强学生对所学知识的巩固和理解，激发学生的学习兴趣。但在科学实验教学中，由于受应试教育的影响，教学中重理论、轻实践的现象比较突出和普遍。上实验课时，教师会对实验的原理、步骤和现象做详细的交待，学生只需照章行事，依样画符即可，久而久之，学生便对这种模仿验证性实验失去了兴趣，不利于学生创新思维发展，使得实验教学的这种强大的功能得不到充分发挥，因此，我们要优化实验教学，努力开发学生创新思维。

改变实验教学评价理念 促进学生科学素养发展

实验教学评价对于每一个学生都是重要的，它是教师传递实验教学信息的重要途径之一。但是传统实验教学评价过于注重评价的鉴定功能，忽略了它的激励功能和教学功能。本文就科学实验教学评价理念的转变、实验教学的评价标准、实验教学评价体系的建立进行了初步的分析和探讨。

优化科学实验教学 开发学生创新思维

新课程《科学》是一门以实验为基础的学科，实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力，优化科学实验教学还能培养学生的创新思维．本文结合教学实践，从五个方面对优化实验教学，开发学生创新思维提出了自己的思考．