以校本科技课程引领学生创新

在办学实践中，我校依托上海理工大学优质教育资源，以科技教育为办学特色，不断深化内涵建设，培养人文厚实、理工见长的学生。2005年，我校成为上海理工大学科技教育实验基地；2008年，上海理工大学科技教育实验基地附中创新工作室揭牌；2009年，上海市基础教育创新试验区机器人实验室启动仪式在本校举行。这些平台的建立为学校科技特色校本课程的开发、研究型课题的研究、导师的带教创设了良好的条件。

穷究于理 成就于工——上海理工大学附属中学创建工程类特色高中的探索与实践

上海理工大学附属中学前身是上海市延吉中学（1957—2003年）,这一时期学校形成了以计算机为代表的特色项目。2003年学校更名为上海理工大学附属中学,开始依托高校资源,逐步发展计算机、机器人制作、头脑奥林匹克三大品牌活动为支撑的特色项目群。2009年以来,作为＂上海市基础教育创新试验区＂实验学校,我校在传承原有特色项目群的基础上,聚焦课程建设,确立＂厚德、尚理＂的办学理念,形成＂人文厚实,理工见长＂的育人目标。

以“养成教育”促进和培养小学生全面发展

“养成教育”是指通过各种有意义的活动让小学生养成良好的行为习惯和具有良好的思想品德素养的教育，最终促使小学生获得全面发展。

在学校变革实践中实现校长的专业成长

随着我国社会转型性的变革与教育改革的深化，教育改革的重心逐步下移，学校在教育现代化中的主体地位日益凸现，学校变革对校长专业成长的要求也日益迫切。在此背景下，政府开始启动并实施“名校长”培养工程，专家开始研究校长领导力的开发与训练。作为一线的校长又该如何主动应对社会转型性变革与学校教育现代化的挑战，实现自身专业成长呢？

对历史课整体知识结构教学的做法

近几年来,我们在高中的世界历史的教学中,采取从历史的整体知识结构出发,抓住重点、主线,深入局部和细节,揭示内在联系,构筑历史学科基本知识结构,即整体知识结构的教学方法,取得了较好教学效果。一。