浅析多媒体计算机在中学思想政治课中的应用

多媒体技术在教学领域中已使用多年，多媒体计算机辅助教学的应用，也使教育教学进入了一个新的时代。从具体的课堂教学来看，多媒体计算机技术的应用有利于激发学生的学习兴趣。调动学生的内在学习动力，有利于因材施教，提高课堂教学效率，提高教师个人技能水平，同时有利于学生智力发展，增强课堂的趣昧性。对多媒体计算机技术在政治课教学中的实效性研究，是笔者正在探索和实践的目标。

浅析学困生转化在初中历史课堂教学中的实践

随着我国社会和经济的发展,教育体制也在不断的发生着变化,素质教育已经成为了当下教育的一种代名词。由于素质教育的影响,很多的学校和老师对学困生有了新的看法,并开始渐渐的重视他们。其实学困生就是在学习中或多或少的存在困难的学生,换句话说就是人们认为的差等生。曾经有专家指出,学困生之所以学习困难是因为他们在学习能力、学习方式或者是自身性格方面存在着缺陷,他们很难将自己的真正的智力和学习情况开发出来,所以就必须需要老师使用一些方法去帮助他们。正常情况下,学困生主要有以下三种情况:首先是那些缺少学习兴趣、根本不愿意学习的学生;再就是那些没有养成学习习惯,比较贪玩容易走神的学生;最后就是那些思维方式不灵活,无法跟上学习节奏和进度的学生。学困生本来就是一个弱势的特殊群体,所以老师一定要有足够的耐心,要正确的引导和鼓励他们,让他们重新获得对学习的兴趣和动力,最终帮助这些学生完成学习和成长。

沉默教育——无声胜有声

沉默在家教中有其独特功效。如果父母亲能够恰到好处地运用沉默,便能对孩子传递出难以言表的丰富的信息,起到“此时无声胜有声”的教育作用。沉默用于暗示。根据少年儿童心理没有成熟喜欢模仿的特点,父母对孩子进行思想品德教育时,要求孩子做到的,就应该自己首先做到,在沉默无声的行为之中,给孩子以暗示,使孩子模仿父母的行为,形成良好习惯,从而收到“不令而从”之效。

围绕“学科素养”的同课异构

新课标与新教材投入使用以来,其整体性的指导与大时序框架的内容使一线教师逐步意识到了突破单课时思维、把握宏观、落实素养的历史教育大势。基于此,2021年12月,上海市浦东新区的两位老师在区学科教研室指导下,依托“双新”背景,以部编《中外历史纲要(上)》《从隋唐盛世到五代十国》一课为锚点,进行了同课异构,就如何落实学科素养、如何整合教材内容、如何展开紧扣教学立意的教学实践进行了风格迥异的尝试。