核心素养视角下数学中考试题测评研究——以2023年贵州省数学中考试卷为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增了学业质量标准,将核心素养作为学业水平考试中考查学生的重要指标,为评价学生数学能力的发展情况提供了关键的依据.据此,以2023年贵州省初中数学学业水平考试为研究对象,通过已有的理论框架对该试卷的核心素养及其水平进行分析,并根据研究结果为促进核心素养落地提出相应的教学启示.

人教A版高中数学教材中“函数的概念与性质”内容的文本与使用情况探析——基于国家中小学智慧教育平台的分析

教材是教师开展教学活动的主要依据,是学生进行学习活动的基础.基于国家中小学智慧教育平台的统计数据,采用文本分析法、视频分析法从教学计划、数学问题、知识点个数和思想方法、数学学科核心素养4个角度对平台教师使用人教A版高中数学教材中“函数的概念与性质”内容的情况进行分析.研究发现,教师注重思想方法与核心素养的渗透,忽视文献阅读与数学写作教学,缺少对练习题的讲解.据此,提出增加文献阅读与数学写作教学,注重对典型练习题的讲解,重视课程标准、教材和实际课堂三者有机联系等使用建议.

挖掘问题背景 发现曲线共性--基于2022年全国甲卷圆锥曲线试题的研究

以2022年全国甲卷第20题为研究对象,对解题过程中发现的问题背景进行挖掘,得到了试题中蕴藏的定值、定点特征.探究定值与定点这两个特征之间的关联,将这些关联特征推广到任意圆锥曲线中,得到这一“蝴蝶模型”在圆锥曲线中的统一共性.