医学院校本科生英语作文句式选择策略

从句式选择策略方面探讨我国非英语专业学生用英语写作时,为解决句式方面的问题所采用的种种策略及他们英语作文句式特点的影响。通过调查问卷和学生的作文样本分析发现,非英语专业本科生大部分使用高中阶段学过的基本句式,简单句的使用占了很大比重;学生通常会采用避免、拆分、套用、翻译等策略选择英文句式。这些策略的使用使英语作文的句式单一、句型混乱、出现许多生造的句子以及句子重复罗嗦。

大学英语语法教学分析

通过对大学英语教学调查发现,学生普遍要求语法作为一门独立的课程;在教学方法上,采用交际教学法使形式和意义并重;在教学目的上,语法可得学习动力多来自于考试。

补肾化痰方对多囊卵巢综合征模型大鼠的影响

目的:探讨补肾化痰方对多囊卵巢综合征模型鼠的影响。方法:采用孕激素和HCG联合造模法制备多囊卵巢综合征大鼠模型,测定用药前后大鼠血清FSH、LH、T的浓度变化。结果:中药组大鼠血清FSH、LH、T的值与模型对照组相比有显著性差异(P<0.05),二甲双胍加中药组与模型对照组相比有极显著性差异(P<0.01),与阴性对照组相比无显著性差异(P>0.05)。结论:补肾化痰方治疗多囊卵巢综合征作用机制与其调节机体激素水平相关。

高等医学院校本科生英语词汇习得策略研究

对本科生的词汇习得策略作了调查研究。研究结果发现,使用英汉字典,看汉语的解释,根据上下文猜测词义是广泛使用而且行之有效的词汇发现策略;牢记单词的拼写、牢记单词的发音等策略为学生乐于使用的词汇巩固策略。另外,同背过级的词汇表也被学生认为是十分有效的策略。

剥脱性CO2点阵激光应用于烧伤增生性瘢痕治疗的围手术期护理配合

目的:总结剥脱性CO2点阵激光在烧伤增生性瘢痕治疗中的围手术期护理配合经验。方法:从2014年10月到2016年5月,采用剥脱性CO2点阵激光手术治疗烧伤增生性瘢痕患者100例,实施围手术期护理,对该病例系列患者进行3个月的随访。结果:围手术期护理质量良好,手术时间平均为20分钟,出血2~5 ml,术中无任何并发症的发生,术后患者对瘢痕的治疗效果满意。结论:点阵激光微创瘢痕手术与传统手术的围手术期护理工作有明显区别,注意激光防护、熟悉手术系统操作、加强心理护理是手术成功的重要保证。

浅议中医病名的英译原则和方法

本文探讨了中医病名的翻译原则和方法。在翻译中医病名时,我们应遵循忠实、准确和比照的原则,并适时采用直译法、意译法、音译法和象译法的翻译方法。

真实语境请求辅助行为语使用情况之英汉比较

本文对真实语境下请求辅助行为语的使用情况进行了对比研究。作者通过对《六人行》和《空房子》两部电视剧的请求行为的观察和统计,得出以下结论：请求辅助行为语在英汉两种语言中都被广泛使用,但二者在类型和序列等方面存在较大差异,而差异产生的主要原因一是由于中西方不同的社会文化心理,二是由于中西方不同的思维模式。

成人脊柱侧凸手术的护理配合

成人脊柱侧凸是指骨骼发育成熟以后出现的冠状面偏离中线，Cobb角〉10°的脊柱侧凸。据报道，脊柱侧凸在成人中的发病率为2％～32％，其好发人群多为老年人，随着人口老龄化的发展，其发病率逐年上升。其疼痛等神经症状比青少年特发性脊柱侧凸相对明显，手术畸形矫正率明显减低，并发症相对增多。手术时间长，出血量较多，因此除需准确的把握适应证和良好的手术操作技术外，良好的手术配合尤为重要。

浅谈CET3中对听力题型的反思性教学

针对大学英语三级考试中听力失分较多的情况进行分析，对教学目标、内容、方法、效果进行反思，提出有效的教学策略。

非言语交际在教学中的应用

非言语交际是一种重要的交际手段。在教学工作中,教师可通过表情、眼神、手势、距离、动作等手段,改善师生关系,减轻学习中的疲惫感,提高教学水平。

英语词汇习得策略比较研究

通过对高职高专学生与本科生的英语词汇习得策略比较发现,在词汇发现策略和词汇巩固策略上,高职学生和本科生无显著差异。他们通过汉语记忆英语单词,并通过复习和练习巩固记忆,并且不擅长使用新奇的策略。本次比较还发现,由于本科生和高职学生的自学能力有差别,导致他们对一些策略在使用频率、使用目的和认同度上不同。

CBL、PBL与文献回顾融合的教学方法在口腔全科住院医师规范化培训中的应用

目的:研究CBL、PBL与文献回顾融合教学方法在口腔全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:以海军军医大学第一附属医院2017-2019级口腔全科住院医师规范化培训学生为培训对象,随机分为试验组(CBL、PBL与文献回顾融合教学)和对照组(传统LBL)。量化比较两组学生理论知识、操作能力及满意度测评。结果:两组学生基线资料无差异。试验组在理论知识和操作能力成绩上均显著高于对照组(P<0.05)。在满意度问卷调查测评中,回收有效问卷60份(96.8%),试验组在提升临床思维、学习兴趣、文献检索能力、论文撰写能力、团队协作能力、幻灯制作及口头表达能力和教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:CBL、PBL与文献回顾融合教学方法有效提高口腔全科住院医师规范化培训学生的教学成绩和教学满意度。

模块化案例教学法在本科实习生骨科教学中的应用

目的利用模块化案例教学法,对传统骨科学教学方法进行改善。方法根据骨科临床实习教学大纲要求,将2015年7月—2017年7月我院127名本科实习生为研究对象;其中64名学员作为对照组,接受传统教学法;63名学员为实验组,采用模块化案例教学法;对比两组理论和技能操作考试成绩。结果实验组学员的理论及技能操作考核成绩优于对照组(P<0.01)。结论在骨科临床实习带教中应用模块化案例教学法,不仅提高了临床教学质量,而且培养了学生的综合能力,提高了学生的学习兴趣。

微信辅助教学在神经外科专科医师培训中的应用

目的探讨微信辅助教学在神经外科专科医师培训中的应用及效果。方法纳入研究对象为第二军医大学第一附属医院神经外科2013~2016级神经外科专科医师培训学员20名,随机分为实验组和对照组各10名。实验时间为2016年9月~2017年6月。实验组学员进行微信群及公众号平台辅助下的教学,对照组采用常规教学法。考核内容为学员的理论知识及动手能力。数据分析方法为t检验及描述性统计学方法。结果实验组的操作能力、理论成绩及科研成绩均高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。实验组学员在教学满意度及兴趣性方面高于对照组。结论将微信群及公众号平台与常规教学进行结合,从知识传输、动手能力、科研拓展及调动学员积极性方面均得到了良好效果。

委婉语隐喻的运作机制初探

委婉语的隐喻运作机制是隐语及隐语研究的一个重要方面。委婉语的隐语运作机制主要有语义冲突,即违反语义选择限制或常理的现象;陌生化即采用一些比本体更不熟悉的事物;语义相似性是指喻体和本体两个事物之间相似的地方;双重影像则是指通过隐喻中的异常搭配来引起人们通常的联想关系和相对应的意象。对委婉语运作机制的研究有助于加深我们对委婉语及隐喻的认识。

补肾化痰方对多囊卵巢综合征模型大鼠FSH LH及T的影响

目的:探讨补肾化痰方对多囊卵巢综合征模型鼠FSH,LH及T的影响。方法:采用孕激素和HCG联合造模法制备多囊卵巢综合征大鼠模型,测定用药前后大鼠血清FSH,LH,T的浓度变化。结果:治疗组大鼠血清FSH,LH,T的值与模型对照组相比有显著性差异(P<0.05),其中二甲双胍加中药组与模型对照组相比有极显著性差异(P<0.01),与正常组相比无显著性差异(P>0.05)。结论:补肾化痰方治疗多囊卵巢综合征作用机制与其调节机体激素水平相关。

基于TESPAR和LS-SVM算法的滚动轴承退化趋势预测

在分析了滚动轴承退化趋势预测是实现滚动轴承预防维护关键的基础上,提出了基于时间编码信号处理与识别(TESPAR)和最小二乘支持向量机(LS-SVM)相结合的滚动轴承性能退化趋势预测新方法。将通过TESPAR提取的性能退化特征集输入到LS-SVM中完成了滚动轴承的性能退化趋势预测,最后通过实例验证了所提出方法的有效性。

SPOC教学模式在临床医学外科手术教学中的应用

目的探索小规模的限制性在线课程(SPOC)教学模式在临床医学外科手术教学中的应用效果。方法选取2019级临床医学八年制64名学生作为试验组,采用SPOC教学模式授课;选取同期2020级临床医学五年制130名学生作为对照组,采用传统教学模式授课。以2组学生平均成绩评价教学模式的教学效果。结果试验组学生总成绩[(89.3±5.7)分]显著优于对照组[(82.7±6.2)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论SPOC模式可有效提高学生的理论成绩和临床技能成绩,提升学生的操作能力及团队协作能力。

CBL教学在专业型硕士研究生骨科教学中的应用

以病例为基础的学习(Case Based Learning,CBL)教学模式发展至今逐步形成了“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的讨论教学范式,适用于临床实践,教学实践中对学员的基础理论知识具有一定要求。本研究以临床医学专业型硕士(四证合一的专硕)为教学对象,在骨科临床教学中开展CBL教学,显著激发了学员主动解决问题的积极性,提升了教学效果。