练出一双发现美的眼睛——浅谈如何提高中学生的审美能力

美无处不在,关键在于是否拥有一双发现美的眼睛。能否发现生活中＂隐藏＂着的美,需要审美个体具备感知＂美＂的能力。这种在＂审美＂的过程中不断地认识、积累、体验和感受＂美＂的能力,是每个美术教师的责任。本文主要是笔者在初中美术教学中通过渗透、感受、认识、发现美的训练,帮助学生积累审美体验,从而提高学生的审美能力的一些尝试。

初中美术设计与应用课教学浅析

一、设计与应用课教学应注重培养学生的探究意识新课程倡导实施探究性学习,必须以创造性使用教材为突破口,改编、创编设计新教材,让学生寻求探究思路和方法。让学生自己发现问题、进行探究,自己解决问题、总结交流。教师起到组织指导的作用,并贯穿研究性活动全过程。如:结合立体构成课程开设的初二手工课《笔筒的制作》中,笔者首先创设民主的教学氛围;操作台上摆放各类工具和一份打印的笔筒操作步骤示意图,根据示意图和工具使用视频请学生说出各种工具的用途和使用过程中的安全事项;再根据示意图和视频,请学生预习并找出操作中的重点。

立足美术教学,培植核心素养——美术教学中培养学生自主学习能力刍议

在新教材中,有很多部分是要求学生去自主探究,去收集整理分析资料,自主地去获取新知识,去分析解决问题等,怎样使学生学会自主学习,培养、提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题.笔者结合具体教学谈几点实践中的体会.

因势利导 顺水推舟——浅议如何帮助学生顺利渡过绘画“高原期”

绘画"高原期"是每名学生都会经历的一个阶段,如果不加以引导,帮助他们度过这段自觉尴尬的"窘境",或许就会让他们丧失对美术尤其是绘画的信心与好奇心,并会出现强烈的挫败感。文章是笔者在担任初中美术教师期间,针对学生绘画"高原期"的特征所进行的一些探索。

磨刀不误砍柴工——谈巧妙运用欣赏课服务美术专业辅导

坚持与加强美术欣赏课的开设对于提高学生学习美术的兴趣和动力，开拓学生视野，培养学生正确的审美观和审美能力，促进学生专业水平的提高，都是大有裨益的。合理安排一些欣赏课，让学生感受美术的广阔领域、品读经典的美术佳作、接触原作的技法风格，恰恰能服务于美术专业辅导，起到事半功倍的效果。