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探究性学习在数学教学中的应用
被引量:
1
1
作者
姜树福
《教育实践与研究》
2004年第10期45-45,共1页
"自主学习"是建构主义学习的主要特征,建构主义源于结构主义学习模式(CLM).数学学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人,一个人的数学知识必须基于个人对经验的操...
"自主学习"是建构主义学习的主要特征,建构主义源于结构主义学习模式(CLM).数学学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人,一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流,通过反省来主动建构.
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关键词
“自主学习”
探究性学习
数学教学
建构主义
下载PDF
职称材料
题名
探究性学习在数学教学中的应用
被引量:
1
1
作者
姜树福
机构
沧县大褚村中学
出处
《教育实践与研究》
2004年第10期45-45,共1页
文摘
"自主学习"是建构主义学习的主要特征,建构主义源于结构主义学习模式(CLM).数学学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人,一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流,通过反省来主动建构.
关键词
“自主学习”
探究性学习
数学教学
建构主义
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
探究性学习在数学教学中的应用
姜树福
《教育实践与研究》
2004
1
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