国内专门用途英语研究20年:回顾与思考

基于国内10种核心期刊(1985-2008)刊发的ESP相关研究发现:我国ESP研究总体呈缓慢上升趋势,研究范围主要涉及五方面的七类问题,而研究方法以非实证研究为主。通过回顾,也发现了一些问题值得思考:研究视阈过于狭窄,未能借鉴教育学、心理学领域先进的研究方法和成果;研究方法过于单一,实证性研究稀少;对于ESP教学中教师教育的理论研究缺乏,而实践研究的可行性也值得商榷。

硕士生学习生活主观幸福感的测量及影响因素

研究基于对学习者学习生活主观幸福感的关注,以沈阳地区4个样本组的847名硕士生为例进行了问卷调查,通过因子分析得到了我国硕士研究生学习生活主观幸福感的理论结构,并对其测量结果进行了信度分析及效度验证。结果表明:该结构为5维模型,包括科研活动、学校管理、教师影响、学业压力及社会支持,所得数据信度、效度良好。对于硕士生学习生活主观幸福感的影响,除以上5个因素外,还有学习者的性别、学校类型及所学专业。

硕士研究生学习幸福感调查——以沈阳地区某高校为例

调查沈阳地区某高校硕士研究生学习幸福感的现状并分析其影响原因。在对《硕士研究生学习生活主观幸福感测量问卷》的效度、信度确认之后,利用其对该校各研究生培养单位随机抽取的239名硕士研究生进行问卷调查。得出该校硕士研究生总体学习幸福感略高于平均水平,性别、工作经历以及年级因素对学习幸福感及其各维度产生了不同的影响。因此该校需要在保持总体幸福感水平的同时,在学校管理和学业压力两方面逐步改善研究生学习幸福感低于平均水平的状况。

大学生英语写作策略结构的探索及测量

探索大学生英语写作策略的理论结构并编制大学生英语写作策略问卷。对沈阳市两所普通高校297名大学生进行调查,通过探索性因子分析获得理论模型,再通过验证性因子分析进行模型评价。英语写作策略结构由3个因子构成:元认知策略因子、认知策略因子和交际策略因子,共解释总变异的58.441%。模型拟合优度较好,其严格平行模型信度的估计值为0.766,无偏值为0.771。研究所提出的大学生英语写作策略结构模型合理,编制问卷的效度、信度符合测量学要求。

辽宁省普通高等学校教育经费投入分析——公共产品理论的视角

近年来,辽宁省高等教育在取得成绩的同时,也受到了经费投入不足的困扰。在国家和省财政拨款不足的情况下,学杂费收入对辽宁省普通高等教育的发展起到了重要的支撑作用,而且社会捐、集资收入不足且不稳定,高等教育投入主体缺位现象比较严重。解决辽宁省普通高等教育经费短缺的主要对策是避免投入主体的缺乏,完善对贫困生的资助制度,提高学校自身造血功能。

论“课程内容即学习者经验”及其教学启示

学习者经验取向的课程内容实质是一种认知的课程内容取向，这种取向对课程内容的本质有了新的理解，对学习者个体的背景知识在学习过程中的重要作用给予了充分的肯定，认为只有被学习者内化了的教学经验才作为课程内容。由于最终的课程内容需要经历学习者的重构，教师必须对学习者施加正向的干预，同时警惕负向的课程内容出现。

基于建构性后现代课程观的课程评价刍议

后现代课程观把课程评价理解为转变性协调。课程是生成的、开放的,是在特定情境框架内部教师与学习者进行对话的转变性系统。因此,基于后现代课程观的评价,具有生成性、情境性和多元性特征。其目的不在于区分学习者,而在于使教师引导学习者成为共同情境之中以转变为目的的多元协调过程。

女性硕士生学业幸福感及提升策略

学业幸福感是教育价值追求的集中体现。女性硕士生群体学业幸福感主要表现在年级、专业、科研能力等6个方面,本文将产生这些特征的因素归结为个体行为和环境两类因素,并从学校管理的角度提出了提升女性硕士生学业幸福感的具体策略。

论追求学生幸福的教学生活世界

教学生活世界是教学活动向现实生活中的人和人的生活世界的回归。作为一种人的世界,追求幸福成为了不正自明的伦理价值追求。生活需要幸福,教学生活世界的最高价值亦是如此。在现代生活世界观的影响下,教学活动不仅需要关注学生的认知过程,而且更需要关注他们的生命发展,追求学生在教学生活世界中的幸福。

大学生学业幸福感量表的初步编制

本研究利用因子分析等方法探索大学生学业幸福感的理论结构并予以验证。结果表明,大学生学业幸福感作为主观幸福感在具体生活领域中的体现,包括学业生活满意度及情感体验两部分,其中,学业满意度是一个7维结构,包括消极应对、学业控制、教师教学、学业成绩、学习兴趣、同辈交流和学习环境;情感体验为双维结构,包括积极情感体验和消极情感体验两部分。本研究初步编制的"大学生学业幸福感量表"测量所得数据具有较好的信度,与模型结构拟合良好,可供后续研究使用。

文、理专业大学英语后续教学课程需求分析对比研究

文、理科不同的学习者对大学英语后续教学有不同的需求,文科专业主要以一般语言能力培养为主,理科专业则更倾向于专业知识相关的词汇与阅读教学。然而,师资问题均是两类专业课程体系中最薄弱的环节。对于调查中出现的问题,研究认为现行的大学英语后续教学课程需要进一步明确学习者的需求,加强师资队伍的建设及人才交流培养,创新"英语+专业"的教学模式,方可充分体现课程设置的个性化和以学生为中心的特点。

任务型教学中学习者歧义容忍度和学习策略发展研究——基于学习共同体理论的视角

本研究基于学习共同体的理论实践了2个学期的任务型语言教学活动,并据此探讨了语言学习成功者与欠成功者歧义容忍度及学习策略使用的发展变化。结果显示,成功的语言学习者在解决任务的过程中,其歧义容忍度高于欠成功者,且更擅长使用管理策略、形式操练策略及功能操练策略。另一方面,经过任务型语言教学两个学期的培养,两组学习者的歧义容忍度都有明显提高,并且功能操练策略的使用能力有明显提高;不同的是,对于成功的语言学习者来讲,除歧义容忍度和功能操练策略的得分有显著提高之外,他们使用管理策略、形式操练策略及母语策略的能力也有显著提高。

论“手”在汉、日、英语言系统中意义投射的共性

意义投射作为人类思维和认知的一种方式,是隐喻过程的一种抽象载体,在不同的语言系统中都得以体现。人类自身在与外部世界相互作用的过程中所获得的感知是人类认识更复杂、更抽象事物的基础。在汉语、日语、英语三种不同类型语言中,"手"词族语义投射的普遍过程为人类思维和认知的共性提供了证明。然而,基于乔姆斯基所提出的普遍语法框架的人类语言是普遍语法和个别语法的有机结合,因此,相似的认知过程中也存在着某些差异。

基于灰色理论对桥梁荷载试验的控制

目的为了避免在桥梁检测中由于加载过大造成桥梁结构的损伤,研究基于函数cos(x^2)变换的灰色预测模型,提供一种预测桥梁在加载过程中产生内力的方法,并以此作为控制加载的一个途径.方法以斜拉桥混凝土箱梁的最大负弯矩工况的分级加载为例,采用基于函数cos(x^2)变换的灰色模型对该工况的箱梁内力进行预测.加载试验分为5级加载,整理前4级加载时的混凝土箱梁产生的内力值数据,再采用基于函数cos(x^2)变换的灰色模型对其分析,并对第5级加载时的混凝土箱梁产生的内力值进行预测,将预测值与实际值进行对比,验证其预测精度.结果预测的每一级的数值的预测精度都在97%以上,达到预测精度的要求.结论采用基于函数cos(x^2)变换的灰色模型对加载时的混凝土箱梁内力值的预测比较准确;基于函数cos(x^2)变换的灰色模型预测桥梁加载时的内力值的方法可行.

多媒体环境下大学英语自主学习能力结构的探索

目的:探索多媒体环境下大学英语自主学习能力的理论结构并编制性能良好的测量问卷。方法:对沈阳地区5所普通高校816名大学生进行调查,通过探索性因子分析获得理论模型,再通过验证性因子分析等方法进行模型评价。结果:多媒体环境下大学生英语自主学习能力结构包括策略使用、学习效能、环境利用、信息素养、学习信念、消极应对等六个维度,共解释总变异的53.081%。模型拟合指数良好,同时其严格平行模型信度的估计值为0.813(无偏值为0.815)。结论:研究所提出的多媒体环境下大学生英语自主学习能力的结构模型合理,所编制问卷的效度、信度符合测量学要求。

大学生英语学习动机、策略、歧义容忍度对学业成绩影响的实证研究

大学生英语学习动机、策略、歧义容忍度及人口统计学变量中,学习者的性别、学校类型、专业、形式操练策略因子、母语策略因子及歧义容忍度7个预测变量对英语成绩有显著的预测作用,路径分析得到6条显著路径对学业成绩可达。其中,歧义容忍度和学习策略是影响学业成绩的两个直接变量,同时学习策略又作为歧义容忍度和学习动机影响学业成绩的一个中介变量存在,而学习动机对学业成绩并不构成直接影响。

高校青年教师教学能力现状调查——以沈阳地区高校为例

高校青年教师已具备一定的教学能力,但其教学能力还有待进一步提高。现以研究《高等学校青年教师教学能力调查问卷》为测量工具,对沈阳地区191名高校青年教师的教学能力进行了调查,以了解其现状及相关联的因素,并进行深入的事后访谈。结果发现,性别因素及学校层次因素与青年教师的教学能力有着显著的关联。因此,建议通过优化二本、三本院校青年教师的发展空间,建立并完善青年教师培养制度等方式来助力沈阳地区高校青年教师教学能力的总体发展。

多媒体环境下大学生英语自主学习能力调查

研究以《多媒体环境下大学英语自主学习能力调查问卷》为测量工具,对沈阳师范大学2007级320名非英语专业本科生进行调查,以了解其在多媒体环境下英语自主学习能力的现状及影响因素。结果发现,被试总体能力与平均水平无显著性差异,性别、专业、使用计算机学习英语的频率等因素对其总体能力及各维度产生了不同影响,而教师使用多媒体进行教学的频率未能对学生英语自主学习能力产生显著性影响。

大学英语青年教师专业发展研究

教师专业发展指教师个体或群体经过一段时间发展后成功地满足其专业性职业标准的过程。大学英语青年教师的专业发展直接影响着高等院校英语教育的成败。目前大学英语青年教师的专业发展现状不尽合理,教师需要不断进行自我反思,学校管理者需要立足校本平台进行科学管理,政策制定者则需要搭建国际、国内平台供大学英语青年教师进行交流,最终实现良性的大学英语青年教师的专业发展模式:学习、交流、实践、研究。

少数民族学生英语学习动机的元研究——基于对近十年国内期刊文献的分析

国内少数民族学生英语学习动机的研究,从21世纪初逐渐受到外语教育领域学者和教师的关注。通过对过去12年以来中国知网上全部相关期刊论文的元研究发现:对于少数民族学生英语学习动机的研究呈上升趋势;研究对象覆盖较全面,研究内容以调查研究和相关研究为主;研究方法以量化的实证研究为主。另外,在取得成绩的同时,在这一领域的研究也暴露出一些主要问题:量化研究的方法不尽科学,数据的收集及统计分析欠缺合理性;研究过程以共时调查为主,缺乏理论支撑和科学实验的历时验证;研究视域单一,交叉学科的理论研究较少。