运用历史图表培养学生的学习能力

在高中历史新教材和历史图册中，有大量历史图表，其中一部分是历史数据图表，这类图表的种类主要有表格类、柱状图、曲线图、饼状图等。为了行文方便，本文估且将这类历史数据图表简称为历史图表。与文字资料相比，历史图表具有直观、简明的特点。在历史课堂教学中，合理运用历史图表能激发学生学习历史的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握教材的主要知识，因而是一种重要的历史教学方式。注重历史图表在历史教学中的运用，是实施新课程的必然要求。当然，运用历史图表，可以多方面、多层次地培养学生的学习能力。

讲究教学策略 提高高考历史复习效率

一、2012年浙江省高考文综历史试题的主要特点.1．推进素质教育，彰显史学功能。试题体现了新课改理念和素质教育要求，以三维目标立意，凸显理解和应用能力，将三维目标有机融为一体，引导学生求真、向善、追美，汲取历史智慧，增强历史洞察力和使命感，对中学历史教学减负增效具有良好的导向性。

改进校本教研 提高历史课堂教学的有效性

开展以校为本的教学研究，通过以教师为主体的研究活动，共同探索和解决教学实际问题，有利于教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展的目的。笔者认为通过健全校本教研制度、注重课堂教学研究、开展校本教研活动等途径来改进校本教研，提高历史课堂教学的有效性。

基于乡土文化开发历史选修课程的策略

高中乡土文化校本选修课程开发开设要立足乡土、精选素材、有效实施。只有这样，才能开发开设出符合高中学生学习需求和学校实际的选修课程，从而促进学生全面且有个性发展。