《紫藤萝瀑布》的想象手法

散文要有文采，必有想象之功力。正如刘勰所言：“文之思也，其远矣。故寂然凝神，思接千载；悄然动容、视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，舒卷风云之色。”

厚积而薄发——对中学历史课堂教学的反思

《新课程标准》的基本理念强调:学生是学习的主体,倡导学生积极参与教学过程,勇于提出问题、探究问题和解决问题,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。作为一线教师,只有不断地丰富自己、转变自己、定位自己才能使历史教学更生动有效。

略论历史教学与人格教育

中学历史教学中的人格教育是依据中学生人格发展的特点和历史教学内容特点，借助历史学科丰富的人格教育资源，采取多样的教学策略和教学方法，通过历史教学促成学生对历史学科知识的构建，在促进学生知识生成和能力养成的过程中，培养学生的情感态度和价值观的教育。

职业学校历史教学中学生情感态度与价值观的培养

一直以来,“以史为鉴”“读史以明志”都在说明研究历史、学习历史的重要性.从历史中学习,以历史为参照,或是前车之鉴,或是先人之智.在我国的历史学界当中认为,历史是有着重要的社会教育功能.从考古当中就可以略知一二,一些古代经典、医书帛锦上面记载的信息对后人的科学研究都有着重要的意义.当前,职业学校在历史教学中,更加注重这些教育,这可以培养学生的创新思维,引导学生进行全面的发展.

职业学校怎样培养学生学习历史的兴趣

职业学校在历史教学中如何培养学生的历史学习兴趣是首要任务。我们都知道，“兴趣是最好的老师”，最好的教学方式、最成功的教学方式就是激发出学生的学习兴趣，让他们能够由自身对历史的兴趣出发而自主的学习，增强他们的探知欲望。职业学校办学的本身目的，主要是培养社会需要的专业技能型的职能人才。因此，在生源上主要也是为了培养自己的职业技能来到职业学校就学的。这就导致了职业学校的学生大多对于文化课程的学习积极性不高，尤其是对历史学科的学习。

信息化资源在职业学校历史教学中的应用

随着近年来科技的进步，信息化时代已然来临。计算机的应用已经非常广泛，网络大时代里，它已被应用到社会的方方面面。本文主要分析信息化资源在职业学校历史教学中的应用。

“三”字成语中的古代文化常识

三从四德 三从指女子未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。四德指妇德、妇言、妇容、妇功。这是封建礼教束缚妇女的道德规范。

《越来越接近精神的天空》阅读训练

越来越接近精神的天空 李汉荣 人．在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润．在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离开人群。