期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
4
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
抒写真情 张扬个性——小学个性化习作教学的实践与研究
被引量:
2
1
作者
姜竹先
《当代教育论坛(教学版)》
2010年第11期64-65,共2页
新课程理念下的习作教学,应努力改进教学方法,开放教材,开放教学,引导学生融入社会,独特体验生活,积累习作素材。要尊重学生个性,鼓励其自由表达,彰显习作个性。
关键词
个性化
开放教学
自由表达
下载PDF
职称材料
开放作文教学 提高习作能力
2
作者
姜竹先
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第1期29-30,共2页
小学生作文“无话可说”、“言之无物”的现象普遍存在。究其原因,乃是封闭式作文教学和作文的条条框框限制所致,学生缺乏丰富的习作素材。为培养学生的习作兴趣,提高写作能力,我积极进行探索和实践,收到了显著成效。实践证明,只...
小学生作文“无话可说”、“言之无物”的现象普遍存在。究其原因,乃是封闭式作文教学和作文的条条框框限制所致,学生缺乏丰富的习作素材。为培养学生的习作兴趣,提高写作能力,我积极进行探索和实践,收到了显著成效。实践证明,只要开放作文教学,就能增强学生习作兴趣,最终达到提高学生写作能力之目的。
展开更多
关键词
作文教学
习作能力
习作素材
学生写作
习作兴趣
写作能力
开放
学生习作
目的
现象
下载PDF
职称材料
不同课文选用不同教法
3
作者
姜竹先
《小学教学研究》
1991年第4期15-16,共2页
近年来,在教学改革中,许多教师探索出一些新的阅读教学方法,而每种教法都有它的长处和局限性。教学中,如若总是运用单一的教法,就会使学生产生厌学情绪,应根据课文的不同结构形式,选用不同的教法,以提高学生的学习兴趣。
关键词
阅读教学方法
讲读法
教学改革
自读课文
概括能力
逆向思维
发散思维
课文内容
桂林山水
《草原》
下载PDF
职称材料
小学古诗教学寻新径
4
作者
姜竹先
《中小学电教(下)》
2010年第8期53-53,共1页
近日,在某乡镇小学调研听课,发现不少教师在古诗教学中仍采用传统的串讲教法,以教材选入的作品进行单篇教学,诗中许多经典词句如过眼云烟,学生没有学到诵读、品味语言、感悟诗情的方法,未能从古诗中体悟到民族文字的魅力。新课程理念下...
近日,在某乡镇小学调研听课,发现不少教师在古诗教学中仍采用传统的串讲教法,以教材选入的作品进行单篇教学,诗中许多经典词句如过眼云烟,学生没有学到诵读、品味语言、感悟诗情的方法,未能从古诗中体悟到民族文字的魅力。新课程理念下的古诗教学应让学生品诗韵,明意境;触摸诗文脉搏,读懂诗人内心世界;还要掌握学法,拓展诗文,扩大视野,进一步提高古诗教学的有效性。
展开更多
关键词
古诗教学
乡镇小学
应让
民族文字
品诗
语言美
学语文
拓展阅读
范读
涵泳
原文传递
题名
抒写真情 张扬个性——小学个性化习作教学的实践与研究
被引量:
2
1
作者
姜竹先
机构
赣榆县实验小学教科室
出处
《当代教育论坛(教学版)》
2010年第11期64-65,共2页
文摘
新课程理念下的习作教学,应努力改进教学方法,开放教材,开放教学,引导学生融入社会,独特体验生活,积累习作素材。要尊重学生个性,鼓励其自由表达,彰显习作个性。
关键词
个性化
开放教学
自由表达
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
开放作文教学 提高习作能力
2
作者
姜竹先
机构
江苏省赣榆县实验小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第1期29-30,共2页
文摘
小学生作文“无话可说”、“言之无物”的现象普遍存在。究其原因,乃是封闭式作文教学和作文的条条框框限制所致,学生缺乏丰富的习作素材。为培养学生的习作兴趣,提高写作能力,我积极进行探索和实践,收到了显著成效。实践证明,只要开放作文教学,就能增强学生习作兴趣,最终达到提高学生写作能力之目的。
关键词
作文教学
习作能力
习作素材
学生写作
习作兴趣
写作能力
开放
学生习作
目的
现象
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G633 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
不同课文选用不同教法
3
作者
姜竹先
机构
江苏赣榆县青口小学
出处
《小学教学研究》
1991年第4期15-16,共2页
文摘
近年来,在教学改革中,许多教师探索出一些新的阅读教学方法,而每种教法都有它的长处和局限性。教学中,如若总是运用单一的教法,就会使学生产生厌学情绪,应根据课文的不同结构形式,选用不同的教法,以提高学生的学习兴趣。
关键词
阅读教学方法
讲读法
教学改革
自读课文
概括能力
逆向思维
发散思维
课文内容
桂林山水
《草原》
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学古诗教学寻新径
4
作者
姜竹先
机构
赣榆县实验小学
出处
《中小学电教(下)》
2010年第8期53-53,共1页
文摘
近日,在某乡镇小学调研听课,发现不少教师在古诗教学中仍采用传统的串讲教法,以教材选入的作品进行单篇教学,诗中许多经典词句如过眼云烟,学生没有学到诵读、品味语言、感悟诗情的方法,未能从古诗中体悟到民族文字的魅力。新课程理念下的古诗教学应让学生品诗韵,明意境;触摸诗文脉搏,读懂诗人内心世界;还要掌握学法,拓展诗文,扩大视野,进一步提高古诗教学的有效性。
关键词
古诗教学
乡镇小学
应让
民族文字
品诗
语言美
学语文
拓展阅读
范读
涵泳
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
抒写真情 张扬个性——小学个性化习作教学的实践与研究
姜竹先
《当代教育论坛(教学版)》
2010
2
下载PDF
职称材料
2
开放作文教学 提高习作能力
姜竹先
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005
0
下载PDF
职称材料
3
不同课文选用不同教法
姜竹先
《小学教学研究》
1991
0
下载PDF
职称材料
4
小学古诗教学寻新径
姜竹先
《中小学电教(下)》
2010
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部