“模因”视角下安化民居建筑演变及其传承研究

基于“模因”视角对早期梅山文化背景、中期茶贸背景和后期城镇化背景三个阶段的安化民居建筑风格进行深入剖析,解读主导安化民居建筑风格的建筑思维模因、建筑形式模因与建筑空间模因,发现在社会选择的驱动下,安化民居建筑由传统风格到折中风格,再到实用风格逐步演变的规律。安化民居建筑面临地域性流失的困境,应在延续优良建筑模因的同时,对建筑思维进行科学化转译、对建筑形式进行适应性改良、对建筑空间进行现代化更新。

清末民间文昌宫建筑特征及其文化内涵——以浙西廿八都文昌宫为例

文昌宫作为文昌信仰主要的物质载体之一,在科举时代是重要的祭祀建筑之一。清末科举制度瓦解之后,文昌宫祭祀属性降低,在民间社会承担了教育、社会救济、公共集会等多重社会功能,具有极高的建筑艺术价值和历史文化价值。以浙西廿八都古镇两座文昌宫为例,从建筑布局、造型、结构、尺度、装饰等方面总结其建筑特征,揭示了清末后科举时代背景下,民间文昌宫对新功能与属性的适应,进一步分析了清末民间文昌宫新的文化内涵,以期为传统文昌宫建筑及其文化的保护提供参考。

“新工科”视域下应用型高校建筑学实践课程中思政元素的提炼与应用

随着我国对于教育教学工作重视程度的逐步提升,新工科教育理念也逐步融入于国家战略发展之中,成为当前各高校人才培养的主要内容。文章就针对于“新工科”视域下应用型高校建筑学实践课程中思政元素的全面提炼和应用进行简要分析,并采用多样化的手段和方式应用于课程教学之中,以提高该实践课程的教学效果与育人功效,希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。

建筑学专业BIM课程体系改革研究

随着智能建造产业的高速发展,BIM课程体系改革成为当前应用型高校建筑学专业教学改革的重点内容。从课程设置与教学内容、教学方法与教学资源、评价体系与教学质量三个方面探讨BIM课程体系改革的主要举措,并进一步探讨未来BIM课程体系改革面临的挑战。通过将BIM技术有机融入建筑学课程体系,增强学生的建筑设计和信息技术综合运用能力,提升学生专业素养,可为应用型高校建筑学专业引入BIM课程体系提供参考。

传统书院园林声景营造意匠

传统书院园林声景营造不仅蕴含着丰富的科学智慧,也反映了古代文人独特的审美情趣,是中国传统哲学与美学思想的重要体现。文章通过深入分析传统书院园林声景营造意匠,揭示了传统书院园林着意追求“有声静谧”的声景营造理念,从自然声、人文声和意境声三个方面概述了传统书院园林声景的构成特点,并结合案例分析提炼出传统书院园林声景营造方法,为传统书院园林声景保护以及现代校园声景营造提供参考。

多元文化交错区传统民居建筑模因解析

将模因学引入传统民居研究,论述多元文化交错区传统民居的模因性。以浙闽赣三省交界的廿八都古镇为例,基于模因视角对廿八都传统民居多元杂糅的建筑特征及其成因进行解析;对廿八都传统民居建筑模因进行提取,构建廿八都传统民居建筑模因图谱,为多元文化交错区传统民居的研究提供新的思路。

“绿色建筑”课程思政建设路径探索与实践

“绿色建筑”课程作为建筑学专业应对国家低碳、可持续发展趋势而开设的专业必修课,是践行立德树人、推动课程思政实践的有效载体。从“知——德——行”三个层面提出“绿色建筑”课程思政建设的目标;结合课程思政建设现存的思政内容挖掘不充分、思政元素融入不契合、思政建设成效不显著等问题,从教学框架、教学模式、教学方法和考评体系四个方面提出“绿色建筑”课程思政建设的路径,为相关的教学改革提供参考。

湘中地区传统民居建筑特征研究——以娄底地区“天井院落式”民居为例

湘中地区传统民居受城市化影响,遭受到不同程度的同质化与损坏。文章以湘中娄底地区的“天井院落式”民居为例,在其独特的自然地理、历史人文背景下,对其民居选址、建筑形体、空间营造、构造装饰等方面进行分析。总结概括其在选址上追求“形胜”,在形体上讲究“中正”,在空间上注重“等级”,在构造上体现“实用”,在装饰上表现“质朴”的特征。