关于中学生历史学科素养培养的认识

1、全面认识历史学科素养的含义。所谓历史素养,就是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的,是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。其基本要素仍然是知识、能力、意识和价值观。知识是基础,特别是历史学科,任何认识和结论的得出都要在建立在坚实的史实之上,而从历史的角度发现问题,思考社会和人生,

论中学历史教学中求异思维的培养方法与原则

实施创新教育，培养学生的创新能力，使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们的神圣使命。长期以来，中学历史教学注重的是知识的传授，实行的是一种传承式的教育。这种教育模式使中学历史教学陷入死气沉沉、步履维艰的境地。学生不愿学，教师懒得教，中学历史教学已然进入了死胡同，完全跟不上时代的步伐。在人才竞争日趋激烈的今天，培养创新精神，有效地发展中学生的创造能力，追求创新求异思维的积极性，促成创新人格的养成，已成为历史学科刻不容缓的首要任务。

人格教育是历史教育的终极目标

一、人格教育是素质教育的核心内容素质教育简言之就是以提高人的素质为宗旨的教育。目前素质教育已成为一种趋势，一种为政府所要求的行为。然而，素质有多方面，立足于中学历史教学，该如何进行历史教育，以什么作为中学历史教育的中心呢?这是一个有争议、值得探讨的问题。近几年来，历史教师在教学工作中重视了素质教育，但令人困惑的是，这些素质教育在根本目标和具体操作程序、手段上出现了这样、那样的偏向。其主要表现是：在应试教育的框架上传播历史知识，搞应试能力培养和智力开发，