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构建“教—学—评”一致的初中数学作业——以人教版初中数学教材九年级上册“配方法”一课为例
被引量:
2
1
作者
姜翠多
姜孟鸿
范连众
《辽宁教育》
2023年第5期60-62,共3页
2022年4月,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布,与《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)不同的是,新课标不仅给出了学习内容的内容要求和教学提示,还专门制定了数学课程学业质...
2022年4月,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布,与《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)不同的是,新课标不仅给出了学习内容的内容要求和教学提示,还专门制定了数学课程学业质量标准,将“教”“学”“评”这三个数学教学的重要方面紧紧地联系在一起。数学课程学业质量是对学生数学学习表现的整体反映,直接反映学生经过一段时间的课程学习所达到的学业水平,是学生核心素养在具体学段、具体学科中的体现。数学作业是数学课程的重要内容,是课堂教学的补充和延续,同样应该以“教—学—评”的一致性作为设计原则,以立德树人为根本目标,突出学科实践、整体建构和因材施教的课程改革特征。
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关键词
立德树人
教—学—评
学业质量
因材施教
学业水平
数学课程
整体建构
数学教学
下载PDF
职称材料
《一元一次方程数学活动》教学设计;教学设计
2
作者
姜翠多
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第24期40-40,共1页
活动1:阅读一段选自新闻报道中的统计数据,运用一元一次方程求出某些数据。活动2:通过动手操作,发现杠杆的平衡条件,学生进一步根据规律,用一元一次方程求杠杆平衡状态时的物体位置。
关键词
一元一次方程
数学活动
下载PDF
职称材料
题名
构建“教—学—评”一致的初中数学作业——以人教版初中数学教材九年级上册“配方法”一课为例
被引量:
2
1
作者
姜翠多
姜孟鸿
范连众
机构
大连市第三十中学
大连市甘井子区教师进修学校
出处
《辽宁教育》
2023年第5期60-62,共3页
基金
大连市教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下初中数学作业封层设计与实施的研究”研究成果。课题编号:ND2022102。
文摘
2022年4月,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布,与《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)不同的是,新课标不仅给出了学习内容的内容要求和教学提示,还专门制定了数学课程学业质量标准,将“教”“学”“评”这三个数学教学的重要方面紧紧地联系在一起。数学课程学业质量是对学生数学学习表现的整体反映,直接反映学生经过一段时间的课程学习所达到的学业水平,是学生核心素养在具体学段、具体学科中的体现。数学作业是数学课程的重要内容,是课堂教学的补充和延续,同样应该以“教—学—评”的一致性作为设计原则,以立德树人为根本目标,突出学科实践、整体建构和因材施教的课程改革特征。
关键词
立德树人
教—学—评
学业质量
因材施教
学业水平
数学课程
整体建构
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《一元一次方程数学活动》教学设计;教学设计
2
作者
姜翠多
机构
辽宁省大连市第三十中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第24期40-40,共1页
文摘
活动1:阅读一段选自新闻报道中的统计数据,运用一元一次方程求出某些数据。活动2:通过动手操作,发现杠杆的平衡条件,学生进一步根据规律,用一元一次方程求杠杆平衡状态时的物体位置。
关键词
一元一次方程
数学活动
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
构建“教—学—评”一致的初中数学作业——以人教版初中数学教材九年级上册“配方法”一课为例
姜翠多
姜孟鸿
范连众
《辽宁教育》
2023
2
下载PDF
职称材料
2
《一元一次方程数学活动》教学设计;教学设计
姜翠多
《试题与研究(教学论坛)》
2019
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