《现代汉语词典》(第5版)中的双音节动名兼类词

文章考察了《现代汉语词典》第5版a-d条目下的双音节动名兼类词,根据词语多义性的原因和名词义项所指称的语义类对词语进行分类,指出不同的类型往往对应不同的释义模式。通过与《现代汉语词典》第4版和《现代汉语规范词典》第1版纵横两个方面的比较,文章发现:《现代汉语词典》第5版有明确的兼类词意识,注重语言事实,重视义项之间的意义关系;当所指称的内容是抽象概念时,在是否设立名词性义项上标准较严,恪守"兼类词少数"原则。文章最后结合名词化程度差异等对词典的兼类词标注提出了一些建议。

虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例

本文从留学生的偏误语例出发,以"进行"为例指出虚义动词也是一种完句成分。"进行"的完句原理是:不自足句中的词语缺少能够激活其语法属性的形态特征,"进行"可以激活其后名动词的名词性,从而使句子自足。"进行"的完句功能有以下两个特点:一是其后的词语必须是双音节词语,多指称"教卫科研"或"行政管理"等抽象活动;二是与其他完句手段相比较,添加"进行"后句子体现特殊的语用功能。

词素间语义关系对学龄前汉语儿童理解复合词的影响

本文采用认知心理学的实验方法研究词素间的语义关系对学龄前汉语儿童理解复合词的影响。实验材料为"性状+物体""材料+物体""用途+物体"三种语义关系的复合词,被试为幼儿园大班、中班、小班共84名儿童,实验任务是词—图匹配。结果显示,儿童理解陌生复合词的正确率随年龄的增长而升高;三个年龄段儿童理解复合词词义的正确率与词素间的语义关系有关。儿童的错误选择的特点是,倾向于根据重心语素推断复合词的词义,所犯错误也和复合词内部语义关系有关。

《现代汉语词典》(第5版)单音语素释语打头字“指”的使用

文章考察了《现代汉语词典》单音语素释语打头字"指"的使用情况,指出释语用"指"打头的义项包含不同类型。《现汉》用"指"区分不同类型的义项,是对语言研究成果的落实;而且,词典在编纂实践中还注意到了一种在语言研究中被忽视的义项类型,能反过来促进语言研究尤其是词义研究的发展。《现汉》单音语素释语打头字"指"的使用仍存在一些问题,本文指出其中的问题并提出了一些建议。

像词性和评分方法对普通话儿童非词复述的影响

大量研究认为,非词复述任务测量儿童的语音短期记忆,并与词汇量紧密相关;但也有研究指出,非词复述受特定语言知识的影响,不适用于某些语言。文章以76名4-6岁母语为普通话的儿童为被试,使用自行设计的两类非词复述材料,同时进行多项语言测试,研究基于英语等语言发现的非词复述理论是否适用于汉语非词复述任务。研究结果显示,被试复述像词性高低两类非词的整词正确率存在显著差异,但音节产出率不存在显著差异;只有采用音节产出率的评分方法时,非词复述成绩与词汇量之间存在边缘显著相关。说明汉语非词复述也测量语音短期记忆,但受待定语言知识的影响。文章最后讨论了科学的普通话非词复述任务要注意的几个方面,包括非词长度、评分方法等。

汉语儿童造词策略和词法意识发展

本文基于汉语儿童自发语料中的自造词,指出儿童造词的策略主要有加合、类比和复合,不同策略反映了儿童词法意识的发展。加合仅反映组合意识的发展,类比说明儿童具备了分解复合词的意识,复合造词则说明儿童具备一定的词法结构意识,从而实现构词成分的意义融合。本文还统计了个案儿童在不同年龄段使用不同造词策略所造的词语,推断造词策略和词法意识发展的顺序。

学前儿童指称和命名陌生物体的语言单位特点

为了了解以普通话为母语的儿童在指称和命名图片上两个语义相关的陌生物体时所用的语言单位类型,本研究对84名学前儿童进行了实验。结果表明在指称任务中,儿童使用的语言单位因年龄的不同而存在较大不同,小班儿童倾向于用单个词或短语,中班和大班儿童倾向于使用句子和复合词,反映了儿童认知陌生物体的不同策略和认知水平的提高;在命名任务中,儿童使用复合词的比例有较大提高,使用句子的比例下降,反映了儿童组合语素造词能力的发展。

留学生使用“女人”的偏误倾向及原因分析

中介语语料显示,留学生在使用"女人"一词时有明显的泛用倾向,原因是把"女人"等同于英语中的"woman".实际上,二者存在差异.从义素分析法的角度来说,两个词虽然都包含"成年"的义素,但由于两种文化中成年的标志不同,汉语中的"女人"没有英语中"woman"指称的范围广.另外,两个词在口语体中定指时的感情色彩也不同.汉语语料和中英文的对译材料显示上述不同.对外汉语教材不能将二者简单对应,教师在讲解"女人"时也应指出二者的不同.

学龄前儿童自造词的原因

学龄前儿童自造词指儿童根据自己已经掌握的词汇材料构造词语,所造词语不是从他人的语言中学到的。儿童造词的首要原因是出于表意的需要,存在词汇空位;有时并没有词汇空位,而是为了追求词语之间形式的统一或词语表义的明确性;有些词语则是儿童的言语尝试行为,在现实生活中没有对应的事物或概念;记忆不准确也可能导致自造词行为的发生。

分词规范亟需补充的三方面内容

本文认为,为提高语料库的分词标注质量应在分词规范中补充三个内容:①命名实体(人名、地名、机构名)标注细则;②表义字串(日期、时间、百分数等)标注细则;③歧义字串的消解细则。因为一方面命名实体和表义字串已被不少分词语料库视为分词单位,另一方面在以往的分词规范中几乎从不谈及歧义消解问题。其实人们对歧义字串的语感往往是不同的。因此有必要在规范中对典型的歧义字串予以说明。实践表明,在规范中交待清楚以上三方面内容,就可以在很大程度上避免标注的错误和不一致性。

大型施工企业财务共享服务质量调研情况分析

在经济飞速发展的今天,集团性企业发展势头正猛,财务共享服务中心的推广必要性愈发凸显。基于此,本文将以财务共享服务品质为探究主体,以某大型施工企业财务共享服务中心为调研对象,借助问卷调研法以及电话访谈法等,对企业服务质量进行调研分析,望能通过有效的调研,及时发现并解决存在问题,促使服务质量能直观提升。

新租赁准则下的建筑企业会计核算分析

自新租赁准则颁布后,建筑企业的会计核算内容发生变化,在市场中竞争力明显增强,会计核算作为建筑企业发展的关键工作,会计人员应对新租赁准则进行详细分析,为建筑企业发展提供保障。本文针对新租赁准则主要变化简要分析,继而讨论新租赁准则下,建筑企业会计核算工作,以及新租赁准则下建筑企业优化会计核算策略,以供参考。

加拿大小学的“三方会谈”

日前,《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(以下简称《意见》)发布,强调了家庭教育的重要意义,明确家长在家庭教育中的主体责任,还指出要发挥学校在家庭教育中的指导作用。在笔者看来,教育责任重大,非学校一家所能独立完成,必须和家庭联合起来,才能促进儿童的更好发展。笔者去年在加拿大访学,对国外教育关注较多。很多加拿大小学在新学期开始一个多月后举行的"三方会谈"。

建筑企业审计工作的主要风险与控制措施

随着社会现代化程度的不断加深,建筑企业管理制度不断发展完善,内部审计的作用得到凸显,成为监督建筑企业运行发展的关键方式。然而,建筑企业在发展过程中暴露出的诸如管理理念落后、审计人员综合素养不高等问题制约着建筑企业审计工作的良性运转,建筑企业审计面临风险挑战。因此,建筑企业要结合自身发展实际,正视审计风险,并积极探寻风险防范策略,推动建筑企业健康发展。

语素项的构词力概况及制约因素分析

以往学者研究语素时往往把一个语素作为整体单位进行研究,但对多义语素而言,语素在不同义项上势必具有不同的构词特征。文章以义项为单位,以构词力强的名词性语素为研究对象,将语素按义项离析成不同的语素项,描写了不同语素的构词力,并进一步探讨了影响语素项构词力强弱的因素。分析显示:语义属性对语素项构词力的制约力最强,语法属性和时间属性也有一定的影响。

形容词直接修饰动词的“a＋v”结构歧义

一般认为,定语是体词性中心语前边的修饰成分,状语是谓词性成分前边的修饰成分。近年来,形容词直接修饰动词的"a+v"词组大量涌现,如"大量研究、初步调查、重大调整、严格训练、严肃批评"等。它们究竟是状中结构还是定中结构,一般需依据上下文来判定。本文通过真实语料的实例分析了这种歧义结构的语法特点和分布,并建议把"a+v"定中词组中心语的词性标注为名词,即把"v"视为动、名兼类词。这样做的目的是让"定语"名正言顺地成为汉语"体词性中心语前边的修饰成分"。本文还对三个带标语料库进行了动、名兼类词的调查,动、名兼类的比例大约在7%(国家平衡语料库)到32%(北大语料库)之间,不会构成汉语"词无定类"的威胁。

如何看待儿童的自造词行为

儿童经常会自己构造词语,反映了儿童词素意识和词法意识等元语言意识的发展。本文分析从儿童自发语料中收集的儿童自造词后认为,儿童自造词的原因是多方面的,包括词汇空位、言语尝试、追求词语形式的统一或理据的明确等。对于儿童的自造词行为,家长或老师要正确看待,根据所造词语的合法性与否以及儿童构造词语的原因,采取不同的引导措施。

加拿大小学的“三方会谈”

哪三方——学生主体、学校引导、家校联合所谓＂三方会谈＂,顾名思义,是学生、家长和老师共同参加的一次会议。会议通常持续半个小时,主要内容是学生向老师和家长分享他们在学期开始一段时间内所取得的进步,并且在老师和家长的帮助下设定新学期的学习目标。谈什么——目标驱动、因材施教会议的主要内容是,分享和祝贺学生在学期开始的近两个月里取得的进步,分析学生的优势和不足,并根据学生的学习情况,设定新学期的目标。